浅谈双减背景下农村初中语文教师如何让学生自主学习

何飞

摘要：“双减”政策的推进，让以往传统的教学模式受到了冲击，教师亟需更新自己的教学观念，以全新的姿态投入到教育工作中。“双减”政策主要提出了让学生减轻负担，同时提升教学的效率。农村的学生大部分都比较依赖老师，作业的减少势必会带来学生成绩的退步。因此，培养学生做学习的主人，提升学生自主学习能力至关重要。本文基于此，对双减背景下农村初中语文教师如何让学生自主学习展开研究。

关键词：初中语文;语文教学;自主学习;双减政策

中图分类号：A 文献标识码：A

“双减政策”的实施，给我们带来了福音，同时也给我们带来了一些教学方面的挑战。对于初中语文教学，更是一个极大的挑战。由于“双减”政策，初中语文教学过程中，语文课后作业量大大减少，不超过国家要求标准。其中，还要求提高学生完成课后作业的质量，课后作业的数量减少，增加了学生在完成课后作业之时，有更多的时间去思考和自我消化知识。农村的学生基础较差，如果在作业减少的时候放任自流，那么后果不堪设想。因此，作为农村教师的我们，应该培养学生的自主学习意识和能力，让双减“减负不减质”。

一、自主学习能力的重要性

学习，是人们通过观察、思索、亲身实践等各种途径获取知识，发展自身能力的一个认识过程。由于每个人都具有主观能动性，每个人的行为都带有明确的目的性，因此，从根本上说，每个人的学习都属于自主学习。自主学习能力，是学习者主动参与学习、运用自己的思维，在短時间内主动获取大量知识的一种认识能力。自主学习能力可以增强人们的认识能力，可以提升人们的思维能力，可以提高学习的效率与质量。

二、双减背景下农村初中语文教师如何让学生自主学习

（一）培养学生正确的学习观

过去不管是家长、教师还是学生，都将学习成绩看得过重，导致学生学习功利性特质分外明显，间接增加了学生学习中的心理负担，学生便很难体会学习乐趣并实现快乐学习，学习效率也将难以提升，为了纠正这一“病态”并较好地顺应“双减”形势，还需初中语文教师有意识地培养学生正确的学习观，告知学生学习的意义、学习的目的，从而在正确观念下做好学习安排，将学生从瞎忙、乱忙的“忙碌”状态中解救出来，最终提高学习效率。

（二）创设问题情境，激发学生自主学习意识

语文教学的一大魅力，在于教学方法非常的灵活，在学生自主学习能力的培养过程中，可以通过问题情境的创设来完成，让同学们在自主学习意识上不断地提升，此时不仅可以让学生在语文的学习效率上加强，还可以对语文知识的解读、应用进一步创新，让同学们在语文的基础能力上不断强化，由此实现教学的全面改革。《愚公移山》的教学过程中，最重要的一点就是让同学们明白“大智若愚”的含义和具体表现。“愚公”是一个具有讽刺意味的称呼，但是他的智慧是一般人不能理解的。对于问题情境的创设，要从《愚公移山》的动机、过程、结果3个方面来完成，对同学们提问，“《愚公移山》的原因是什么？《愚公移山》的过程是怎样的？《愚公移山》的结果是什么？《愚公移山》说明了什么问题？”通过一系列的问题来探究，让同学们在《愚公移山》的学习和解读过程中，既要从神话传说方面来分析，也要与现代社会和学习生活进行对比，对《愚公移山》的知识内涵更好的掌握。利用问题情境的教学方法，能够对同学们的求知欲更好的激发出来，在《愚公移山》的教导和创新过程中，告别了传统的灌输式教学，而且让同学们在探究的过程中有一种恍然大姑的感觉，这不仅可以在学生的内心形成较强的共鸣，还能够在语文知识的学习上掌握科学的方法，让同学们的学习效率更好的提升。

（三）调动学生阅读兴趣，培养学生自主学习能力

语文教学的过程中，如果同学们能够在阅读方面获得较多的感悟，完全可以在学生自主学习能力的提升方面达到事半功倍的效果，同时在语文知识的综合解读上得到进一步的创新。《乡愁》的教学对同学们而言非常有意义，很多学生对《乡愁》有一个基础的了解，但是对于“淡淡的乡愁情感”是无法正确解读的，毕竟同学们的人生经历较少，而且缺少大起大落的感受，自身处于的时代也非常的和平。《乡愁》的阅读，要引导同学们从不同的角度来阅读。例如，《乡愁》的背景阅读、《乡愁》的后续发展阅读、《乡愁》的关联著作阅读等等，都可以让同学们对《乡愁》的理解从当年的情感、当年的社会环境、当年的人物特点来分析。与此同时，可以对《乡愁》的相关音乐作品进行播放，让同学们处于一个特定的环境中来阅读，这样可以在内心的感触上进一步加深。针对阅读兴趣有效的调动后，能够促使学生自主学习能力的培养站在科学的角度来完善，让同学们对文章的学习产生更多的共鸣，相比教师直接传授自己的经验和看法，能够借此来让同学们在情感的分析上更加透彻，有利于学生的成长、进步。有了这样的基础，学生在后续的学习中负担就会减轻。

（四）实施多元化教学

语文这个学科综合性强，范围广，初中教学中学生所使用的语文教材既有学科基础知识内容也有富含大量的思想情感与多种类的语文拓展技能。多元化教学可以让学生的语文水平与素养显著提高，再者，还可以加强学生在题目的自我决断，全文概括，文章和语言分析能力。教学多元化能够提升学生的读书写作能力，还能多层面引导学生拓展思维。我们可以通过开展教学多元化来提升学生在语文方面的学习能力。比如可以开设朗诵，通过朗诵读书来创造优良的教学学习气氛环境。初中语文教材中涵盖内容居多，其中包含了部分我国的文化内容，比如，古诗、古文，文言文等。朗诵，朗读文言文故事，能够让学生体会语言文化的魅力，结合教学时对古诗的剖析解说，可以让学生感受到古人的思想情感。

三、结束语

综上所述，“双减”背景下，要求学生主导学习。而学生自主学习能力的培育，必须要让同学们在不同的方法上体验，找寻到适合自己的方法，并且在语文的正确解读方面有一个自己的看法，在考试的时候也可以借此来取得更好的成绩。未来，要继续对学生自主学习能力的培养力度不断加大，促使语文教育的创新水平提升。

参考文献

[1]李伟.简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略[J].科技资讯，2020，18（12）：128-129.

[2]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程系统路径的新思考[R].北京市海淀外国语实验学校：孙凤霞，2021.