信息技术在小学语文教学中的优化策略

朱玉萍

摘要：随着时代的变化，信息技术的飞速发展，公众已经认识到掌握信息技术的重要性。而信息技术也进入教育领域，尤其是线上教学，促进了教育的信息化发展。就小学语文来说，更需要结合自身的学科特点与信息技术进行有效的融合，激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点，引领学生真正了解所学，并进入深层次的学习，培养学生的综合能力，发展学生的核心素养，使现代的小学语文教学课体现出信息化、时代感。

关键词：信息技术;小学语文教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着社会的快速发展，信息技术也迎来了高速发展的新阶段，信息技术已经融入社会，被运用到各个领域当中，教育就在其中。在教育改革的前提下，把信息技术与语文阅读相融合，发挥科技的力量，提高小学生语文阅读能力。那么，怎么样才能把信息技术和小学语文阅读融合在一起呢？就这一问题进行探究。阅读是小学语文的重点教学内容，尤其是小学时期，要为阅读奠定良好的基础。但由于语文阅读比较枯燥，小学生又处于活泼好动的阶段，所以现将信息技术和小学语文阅读教学相融合，有利于多媒体以音乐、视频、图片等方式更加直观地展现在学生面前。信息技术能让学生非常快速全面地获得资料。受现代大趋势影响，科技社会是必然趋势，信息技术和小学语文阅读教学融合，还可以推动科技的发展。

1信息技术与小学语文课堂教学整合的优势

将信息技术带入课堂，可以为学生提供更加丰富的信息资源。互联网技术的发展让其成为信息的主要载体，教师通过搜索软件搜集大量的语文相关信息，丰富教师的教学内容，为教师制作教学课件提供技术帮助。在课堂上使用信息技术可让信息输出的形式多元化。在传统课堂上，教师主要通过板书与语言讲解的形式进行知识的传输，信息技术则可以通过图片、视频、音频、动画等多种形式更加直观、立体地进行知识传输，让学生多角度地了解课文的内容，加强学生的感知能力。

2信息技术在小学语文教学中的优化策略

2.1利用翻转课堂开展互动教学

翻转课堂来源于新课程改革中的翻转教学理念，所谓翻转就是将课堂中学生与教师的角色、地位进行一定程度的调换。在信息技术的支持下，教师在课堂开始前使用新媒体教学设备提前录制教学视频，以供学生自主预习本节课的教学重难点。课堂中，学生的主体地位被重点突出，以学生为主体的互动环节占据了课堂的主要板块。在翻转课堂的师生互动中，智能教学平板终端的应用扩展了师生互动交流的时空，设备联网使得教师可以随时监控到学生学习任务完成的进度，有针对性地讲解语文课程。

2.2创新应用教育软件

在当前信息技术高速发展的时代背景下，小学语文教学同现代化信息技术的融合能够体现在层出不穷的教育软件上，基于此，教师应加强对于相关教育软件的创新应用，为自主探究式教学模式的发展提供必要条件。教师在选择教育软件的过程中，应注重保障其创新性和实用性，以切实提升小学语文教学和现代信息技术的融合效果。该教育软件的应用既要能有效强化家校之间的联合与互动，还应能对现有的教学资源进行丰富和完善，进而为小学生的语文学習提供更加高质量的服务，促使其提高语文水平。

2.3借助网上平台，开展网络主题教学

教师可以借助多媒体优化阅读教程，在网络平台上建立奖励机制，调动小学生阅读的积极性。信息技术还可以增强家长和老师之间的沟通和联系，如“微信、钉钉、抖音”等平台，教师可以随时发布消息，更加方便地了解孩子在校期间学习、生活的状态，并且能够更好地与家长建立家校合作，还可以在平台上开展主题活动，以语文阅读为例，可以开展阅读分享的活动，孩子在家录制阅读视频，有家长上传到群里，相互欣赏，提高孩子阅读的积极性。

2.4信息技术与课堂教学的整合

在如今的语文课堂教学中，多媒体技术的应用已成为一种主要的上课手段，是教师上课中不可缺少的工具。不仅能复现出学生从未见过或了解的世界现象，还可让学生通过课件更准确地理解课文的深层意义，培养学生自主学习能力与用于探索的能力。教师在多媒体课件制作的过程中，也有助于重新梳理教学目标与教学流程，及讲解的重点与难点，合理设计重难点的课件材料。比如《葡萄沟》一课，教师要明确本课的教学目标是理解葡萄干的制作流程，教师在制作课件时要将课文中抽象的文字说明转变成更加清晰的动态参与。可以将葡萄与葡萄干的关系作为课件的切入点，将葡萄干的制作流程用动画的形式展现出来，满足学生的好奇心。通过合理运用多媒体，活跃课堂气氛，让学生在轻松、欢乐的课堂上进行学习，给学生留下深刻的印象，提高学生的学习欲望。在重难点突破上，可以结合信息技术的图片等手段，将抽象问题具体化，化难为简地进行教学。

2.5拓展空间，提高效率

在小学语文教学中，教师要拓展学生想象的空间，使学生在具有趣味性、知识性的教学环境中吸收知识，同时还有丰富的体验。比如，在教学《观潮》一课时，其主要描述的就是海宁盐官镇的“一线潮”，潮来之时就像一条白线，像一道白色的城墙，像千万匹白色的战马，钱塘江大潮的壮观景象还远远不止于此，另外还有回头潮和交叉潮等壮观景象。为了让学生全面观看钱塘江大潮之壮景，领略这一景色之后深入了解《观潮》这一课的内涵，教师提前在预习时就对整个钱塘江各种景象进行了资源汇集，制作成多媒体课件在课堂上进行播放，而学生通过观看钱塘江的各种壮丽景象，由衷地赞叹钱塘江之壮丽，自然生发出对祖国大好山河的由衷赞美。

结语

在小学语文教学中，信息技术的应用有着积极的作用。因此语文教师有必要加强对信息技术的应用，以便能够提高教学质量，对学生形成良好的熏陶。需要注意的是，信息技术是辅助教学的工具，而非开展教学活动的目的，因此在教学过程中，教师要遵循适用性原则，合理适度应用信息技术，促进学生理解能力与思考能力的提升。

参考文献

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[4]陈莺慧.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].课程教育研究，2019（2）：163-164.