会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策研究

陈斐丽

摘要：会计能力是为培养高水平会计人才而组织和实施的一项有意而具体的活动。会计专业本身是与理论和实践密切相关的专业。举办能力竞赛使学生有更多的机会整合专业知识和做法，从而发挥通过竞争促进教学和学习的作用，加强学校和企业之间的有机合作，确保工作人员培训和实际需要的系统整合。技能竞争在中等职业学校会计教学中的合理应用，有助于提高人才培养的效果，促进了学生职业技能的发展，也在促进会计学科建设方面发挥了明显作用。

关键词：会计技能竞赛;中职会计教学;影响;对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

中职会计专业一直以来都是向社会输入专业会计应用人才的重要基地，其教学效果直接影响会计人才的质量和素质，进而影响社会企业和国家经济的发展。然而现阶段的中职会计，面向就业的实践训练较少，学生毕业后在工作岗位的实践技能无法得到有效提升。会计技能竞赛的应用为中职会计面向工作实践的锻炼提供了良好的平台。其具有两个方面的积极影响：第一，竞赛可以让学生认识到社会对于会计专业实践技能的要求，发现自身知识技能的不足，进而完善自我，找到未来职业发展的方向。第二，竞赛能够让学校改变以往的教学模式和教学方式，促进中职会计教学理实一体化教学方针的落实，综合提高学校的教学质量。

一、举办会计技能竞赛的意义

中等职业学校开展会计能力竞争的基本目的是有效提高中等职业学校会计专业学生的专业素质，提高他们应用专业知识的水平，加深他们对专业知识的认识和理解。与科学能力相比，会计能力对学生实践能力提出了更高的要求，强调理论与实践的系统整合，并对相关问题进行了合理的解决。毕业后，重点会计的学生将在公司财务所有者的地址工作。要精通相关工作，必须精通会计相关内容。例如，结合企业的具体经济情况，配合现有数据，完成建立系统全面的会计账簿制度。掌握创建独立账户的能力，可以轻松处理经济的日常业务，填写和审核原件，完成会计凭证。作为一名会计学生，你必须对数字作出非常敏感的反应。上述技能很好地反映在会计能力的相关问题上。

二、中职会计技能竞赛对会计教学的影响

（一）推进中职会计专业教学的发展

会计专业的竞争对促进中等职业学校会计教学的高效发展起着重要作用。会计竞争的内容是会计专业教学理念的“发言人”，也有机地融入了企业的实际需要，代表了整个会计行业的发展主流。因此，竞争教学的核心内容必须与会计教学内容紧密结合。当学生参加能力竞赛时，教师应仔细观察学生的一系列成绩，同时结合学生竞赛的成绩完成适当、全面和科学的教学。

（二）有利于提高学生学习的主动性

现阶段的中职会计教学存在较为严重的重理论、轻实践问题。在长期以教师为主的理论教学过程中，学生学习的主动性受到了限制，而通过会计技能这种专业技能竞赛的方式，能够为学生利用专业理论知识参与实践锻炼提供一个良好的机会，能够加深理论知识和实践技能之间的联系，从而激发学生参与实践锻炼的兴趣和积极性，使学生能够为了准备会计技能竞赛，主动学习相关的知识和技能。

（三）职业技能竞赛有利于教师自身教学态度的转变

中等职业学校学生的学习基础较差，许多学生缺乏学习会计技能的积极性。在这样的教学状态下，教师自身的创新意识显然也会受到削弱。职业技能竞赛的发展不仅为学生的学习和发展提供了一个有效的平台，而且使教师能够在觀察竞赛和学习交流的过程中逐步改变教学思路，为与学生的竞争做好准备，参加竞赛，有效地与其他教师交流，并在小组学习中磨炼。从而有效地改变了教师自身的教学意识。

三、中职会计技能竞赛实施的有效策略

（一）依据竞赛活动内容，优化课程体系设置

要想更好地促进会计技能竞赛在中职会计教学中的应用，必须要依据竞赛活动的内容，对会计教学的课程体系进行设置。比如说在技能竞赛中，中职学生竞赛的主要内容包括会计电算化、点钞、珠算和翻打传票等项目，这些项目都比较侧重学生的实践能力。因此，在教学课程体系的设置上，教师要注重以上比赛项目内容实践教学课程的安排，从教学目标、教学过程、教学评价等多个方面，构建一个完善的以培养学生技能竞赛实践能力为主要目标的课程体系，促进学生专业素养的提升。在具体的实践过程中，教师可以将基础会计、税务会计等相关课程的知识与具体的实践案例相结合，实现不同学科知识的综合应用，让学生在同一实践过程中将理论和实践相结合，提高自身的职业能力。

（二）挖潜竞赛内容融入教学

与会计竞争相关的相关理论和实践知识基本上来源于经常以案例形式出现的实践工作。由于会计技能竞赛的评价目的，很多案件没有得到深入调查，知识探索还有很大的空间。在中职会计的实际教学过程中，我们可以考虑挖掘会计竞争的潜力，并将其纳入教学中。一方面，通过熟悉相关案例，可以帮助高职院校学生提高学习兴趣;另一方面，可以指导职业高中学生进行扩展思维和自主思考。

（三）将课堂教学策略与会计技能竞赛系统整合起来

课堂教学策略与会计技能竞争体系相结合，可以从根本上提高学生对会计的认识，从而为提高学生的实际操作能力奠定基础。同时，教师应把会计技能的竞争纳入主流教学策略体系，为学生创造现实有效的工作环境。在促进提高学生实际可操作性的同时，教师应有效拓展竞争内容中的知识点，确保学生实际可操作性的稳步提高。从而使会计教学的理论知识和实践内容完美地结合起来，认识到高职院校与商业企业之间的有机联系，培养会计专业学生成为高素质的实践人才。

（四）进一步健全教学评估机制

会计竞争的发展大大提高了学生的自主学习意识，因此中等职业学校会计教学评价体系需要进一步完善，才能更好地发挥学生的学习潜力。为了更好地适应会计竞争的形式，中等职业学校会计教学必须进一步完善科学评价体系，有效地从简单记录学生资格竞争的结果转向过程评价。通过一个阶段的学生能力测试和成绩分析，我们可以有效地跟踪学生学习的薄弱环节，指导学生不断取得突破。同时以模拟竞赛的形式进行，更好地激发学生的潜能，了解每个学生的特点和专长，促使学生突破障碍，朝着相反方向发展。具有相似学习水平的学生也可以分成一组，有针对性地指导他们的薄弱环节。

结束语

会计技能竞赛作为面向广大会计专业学生的竞赛，对学生自我发展和会计专业的教学改革具有一定的指导意义。然而在应用会计技能竞赛的过程中，教师不仅要明确竞赛举办的理念和积极作用，还要掌握在日常教学中落实会计技能竞赛的方法策略，并从优化课程体系、建立测评机制、构建趣味竞赛课堂等方面提出了会计技能竞赛应用的策略。

参考文献

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