新课改背景下高中政治教学有效策略探究

摘 要：在新课改的背景下，高中政治教学的要求和标准发生了一定程度的改变。为了进一步提高高中政治教学的有效性，文章针对高中政治教学过程中的问题进行具体分析，提出具有针对性的教学策略，从而进一步提高教学的有效性，促进学生政治素养的发展，提高学生的政治认知水平。

关键词：新课改;高中政治教学;策略

作者简介：杨旭（1973—），男，甘肃省张掖市第二中学，高级教师，本科学历。

引 言

新课改在具体实施过程中形成的系统化的现代教育教学体系，与传统教学体系相比，具有更强的针对性和合理性，更适合现代教育的发展需求。由于政治知识比较复杂，学生往往只能理解其表面意思，无法进一步形成政治思维，导致政治教学的效果较差，所以教师需要进行教学策略的分析和转变。

一、新课改背景下高中政治有效教学的重要性

在新课改的影响下，现代教育教学的发展越来越具有现代化特点。高中政治学科具有一定的广泛性，不仅能够提高学生的政治学习能力，还能够促进学生思维意识的发展和进步。高中政治有效性教学在现代教育教学中的重要性主要体现在以下几个方面。

（一）促进学生德育水平的进一步提升

高中阶段的学生往往有较强的自我意识，对外界事物有自己的理解和认知，因此这个阶段的政治教学不仅需要引导学生学习相关知识，还需要对学生进行道德教育，使学生的道德认知更加全面，使德育的作用得到充分发挥。高中政治有效教学能够促进学生的道德素质得到进一步优化，其不仅能够提高学生的政治成绩，还能够引导学生形成正确的思想观念，树立正确的道德观和价值观。

（二）政治学科为其他学科的学习奠定思想基础

政治学科能够改变学生的学习态度。由于政治知识具有较为深刻的内涵，其所涵盖的内容比较丰富，有一定的跨学科思想，教师在政治有效教学过程中可以利用跨学科思想对学生的学习态度进行有效引导，帮助学生树立正确的学习观念，使政治学科的价值得到进一步发挥。政治学科能够对其他学科的学习产生有效的引导作用，帮助学生形成更加积极的学习态度，促进学生个人素养的进一步发展，从而有效提高其政治学习的效果和质量。

（三）帮助学生不断提高政治成绩

在高中阶段，政治学科属于必考科目，这要求学生不断提高自身的学习能力，为今后的高考奠定坚实的基础。由于政治学科具有一定的特殊性，其所涵盖的知识点比较复杂，教师在教学过程中要引导学生树立融合思想，帮助学生正确认识政治知识的广泛影响，不断提高学生的学习成绩。在政治教学过程中，教师不仅要引导学生背诵知识点，还要帮助学生理解知识点，从而使学生认识到政治知识在生活和学习中的具体作用。为了有效提升学生的政治成绩，教师要运用科学、新颖的教学模式，采取合理的教学方式，提高教学的有效性。

二、新课改背景下提高高中政治教学有效性过程中存在的问题

（一）没有突出学生在课堂中的主体地位

教师在高中阶段开展政治教学需要充分考虑课堂的互动性和学生的参与性。由于部分政治知识比较复杂，学生如果课堂参与度不够高，没有主动参与课堂学习，就无法从根本上提高政治教学的有效性和合理性，学生也无法深入理解政治知识点的连续性。在新课改的推动下，部分教师意识到学生在课堂教学中的主体地位，从而主动引导学生，并对教学方式进行适当的创新，使政治课堂教学更突出学生的主体性。但仍有部分学生缺乏对自身的合理认知，对政治学习不够重视，缺乏自主参与的积极性。新课改的主要目的是破除传统教学模式的弊端，提高政治教学的有效性，让学生形成一定的政治觀念，从而更加关心国家的政治问题，培养学生的政治素养。因此，教师要进一步激发学生参与课堂的主动性，使政治教学变得更加高效。

（二）缺乏科学合理的评价体系

在传统的政治教学过程中，部分教师只看重学生的分数。实际上，分数只能评估学生对知识的掌握情况，无法全面体现学生在某一阶段的政治理解情况和思维发展情况。对此，教师要设计较为全面的评价体系，确保评价内容能够体现学生某一阶段的政治素养。传统的评价方式不利于激发学生政治学习的积极性，导致学生只是一味地背诵政治知识，不注重自身对知识的理解，这不符合新课改的标准和要求，不利于学生的长久发展。

（三）学生缺乏正确认知，学习积极性较差

高中政治学习不同于初中，难度较大，要求学生对政治知识进行自主理解和思考。大部分学生认为语数英更重要，更重视对语数英的学习，认为学习政治知识只需要进行简单的背诵，不需要花太多的时间和精力，对政治学习缺乏正确的认知。实际上，政治学科不仅能够进行知识的传递，还能够正确引导学生价值观念的发展，培养学生的爱国情怀。为此，教师要从实际生活出发，结合相关的政治案例，激发学生的学习兴趣，让学生自主参与政治课堂，真正提高政治教学的有效性。

（四）过度重视理论教学，没有体现实践的价值

在政治教学过程中，一方面，部分教师只重视对政治知识的讲解，其教学形式主要是由教师引导学生理解政治知识，另一方面，学生在课堂上不仅缺乏学习主动性，而且缺乏开展实践性的探究，如此导致学生的政治学习效果较差，不利于学生政治观念的发展。虽然政治学科有着较为丰富的理论知识，但是在具体的教学过程中，教师需要通过理论知识传递一定的政治价值，让学生感受到实践的重要性，从而进一步提高学生的学习能力。而出现上述问题的主要原因是教师的教学观念存在一定的滞后性，没有正确解读新课改的具体要求，导致政治教学只是一味地灌输理论，未能真正体现政治知识的实践性价值，导致政治的整体教学效果较差，无法体现政治教学的有效性和合理性。

三、新课改背景下提升高中政治教学有效性的具体策略

（一）注重学生的感受，增加政治教学的体验感

在高中阶段，教师不应该过度管教学生，因为这个年龄段的学生有较强的自我意识，在对知识进行认知时比较重视自身的体验。教师应该利用学生的这一特点，对教学方式进行创新，突出学生的自我体验，让学生自主感受知识。这样不仅能够提高学生对政治知识的认知水平，还能够引导学生将政治知识运用于实践中。为了增强学生的体验感，教师可以将政治知识与现实生活联系起来，利用简单的生活情境，让学生在情境中学习政治知识。例如，在“把握世界的规律”一课的教学过程中，教师可以让学生思考生活中可能产生关联的事情，重点分析生活中出现的蝴蝶效应，在分析的过程中使学生感受到一件小事经过普遍的联系，可能会引发影响较大的事情，从而进一步理解政治知识点：世界是普遍联系的。在教学过程中，教师如果比较注重学生自身的分析和理解，就能够让学生从中获得较强的体验感，对知识的感受也会更加清晰。比如，有部分学生会想到“事物的发展趋势”这一知识点，即“事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”，学生继而提出“任何变化都是发展的”的观点，此时教师需要给予学生系统的解释，提示发展与变化的关系，但也要说明并非所有变化都是发展的，只有前进、上升的变化才是发展的，并举例说明我国载人航天飞船所取得的进步和成就就是发展。教师让学生提出问题、思考问题、理解问题、认知问题，有利于不断培养学生对政治学科的认知度。

（二）结合微课，丰富知识的呈现方式

在进行高中政治教学时，教师要充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，引导学生自主学习政治知识。传统的教学形式比较枯燥，以教师的知识讲解和案例分析为主，虽然能够使知识得到完整的体现，但无法真正提高学生的学习积极性，不利于政治教学的有效开展。对此，教师可以在政治教学中引入微课，在微信群、QQ群里上传微课视频，让学生自主学习微课内容，并选择自己不理解的那一部分知识进行深入学习。例如，在“我国的政治参与”一课的教学过程中，学生对本课的知识内容感到比较陌生，学习难度较大。这时，教师就可以利用微课视频，让学生自主学习政治参与的方式，理解“我国是人民当家做主的社会主义国家”的具体内涵。微课视频比教材多了我国人民代表大会的相关内容，其将人大代表作为切入点，引导学生更好地理解什么是政治参与，感受政治知识在国家层面的体现。这样不仅能够提高教学的灵活度，还能够培养学生的爱国精神，使学生形成一定的政治认知，这对学生的未来发展有着极其重要的导向作用，使得政治教学成为真正有效的教学。此时，教师可呈现本课的四个主题，即民主选举、民主管理、民主决策和民主监督，并利用视频细化各个主题的内容，带领学生在讨论中完成课程学习。比如，部分学生在分析“民主监督”这一知识点时，发现公民可以利用信访制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度三个渠道进行民主监督。而舆论监督制度与公民的生活联系十分密切，公民可以利用报刊、互联网、新媒体、广播电视等发表公开的意见，通过创建相关话题，在抖音、微博、微信公众号等平台上，发表关于政治、民生方面的建议，让更多的机构关注到公民所发表的意见的缘由、经过及结果。在学生进行问题探索的过程中，教师应该向学生强调舆论监督制度的特点，即透明度高、威力大、影响广、时效快。

（三）加强合作教学，合理划分学习小组

由于高中政治知识具有一定的辩证性，学生在学习知识内容的时候往往会产生不同的想法，对知识有自己独特的思考。教师可以利用这一特点，提高教学的综合性和全面性，引导学生进行合作学习，将学生分成几个小组，让学生在组内对政治知识点进行具体的思考和讨论，并完成各项学习任务。例如，在教学“发展先进文化”一课的过程中，教师可以将学生按四人一组分组，引导学生在小组内对先进文化进行思考和判断，探究先进文化对我国发展的积极影响，并学习如何对待先进文化，从而使学生树立完善的文化意识和观念，正确认知先进文化。为了加深学生对中华传统文化、现代科学技術、社会主义市场经济等内容的认知，教师可设计诸如“试着想一下为什么要发展先进文化，先进文化如何体现在人们的生活中？”这样的问题，引导学生围绕该问题进行系统的思考。思考过后，部分学生想到文化对促进政治、经济发展的作用，于是提出“只有先进的文化才能影响每个人，促进人类的全面发展，而文化是国力的构成部分，所以先进文化也能促进综合国力的提高，比如我国各个民族的文化、历史风俗，体现了我国多彩的历史文化”的看法。此时，教师可进一步提出“如何在今后的发展中体现先进文化？”这一问题，要求学生从科学、文化、教育等方面展开思考，比如人工智能技术、医疗技术的创新等也展现了我国文化、科学技术的发展水平。

（四）利用情境教学法，让学生在情境中产生强烈的求知欲

在政治教学的过程中，由于政治理论知识理解起来具有一定的难度，学生往往难以自主深入学习政治知识，对政治学习缺乏主动性和积极性，导致政治教学的有效性无法得到保证。对此，教师需要充分发挥教学引导者和管理者的作用，设计具有较强开放性的课堂教学活动，让学生真正融入课堂学习，对政治知识产生强烈的学习兴趣，提高学生政治学习的积极性。教师可以利用教学情境，通过创设积极开放的教学情境，引导学生在情境中感知政治知识，从而使学生形成较为全面的政治理论体系。同时，教师对情境的运用能够增加政治知识的实践性，体现政治知识的实际应用价值，从而进一步提高政治课堂的有效性和科学性，提升学生对政治知识的掌握能力。

结 语

新课改的逐渐深入对政治教学具有一定的积极作用，使教学的重心发生改变。在高中政治教学过程中，教师要充分考虑教学的有效性和合理性，发挥学生的主体作用，引导学生自主参与课堂学习，加深学生对政治学科的认知和思考。

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