多元教学模式在小学语文课堂中的实践与探究

陆华兴

关键词：多元教学模式;小学语文;实践与探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：小学语文是学生学习的重要科目，更是其他学科的基础，于学生的学习成绩十分重要。为此，学生要在学习过程之中认真学习语文知识，用自己充足的时间进行学习和巩固，为提升自我学习成绩提供良好的条件支持。因此，任课教师要认识和了解到语文学科的重要性，将教学内容以合适的教学手段和教学策略展示出来，使得学生更好的学习，充分认知各个不同的语文知识，为后续教学奠定良好地条件支持。教学方法的现代化是中国基础教育改革的重要一步。随着教学改革的加快，一种新的教学方式层出不穷，反映出小学语文的美好处境。无论采用哪种教学方法，其主要目标都是帮助学生提高对学习语文的兴趣和信心，并为学生的发展创造合适的外部条件。相信在教师的努力之下，教学中出现的问题将会越来越少，教学质量将会越来越高。只有这样，学生的学习能力才能有所提升，才能在教师正确的引导和帮助之下得以成长和进步，为塑造高素质人才提供良好的条件支持。

一、创设教学情境，吸引学生注意

目前，小学语文教学是教师在中心的学习和课堂中占据主导地位。学生被动地获得教师解释和实施的理论知识，更多的学生随着时间的推移而变得丧失学习兴趣和动力。因此，教师可以创设具体的教学情境，在情境之中讲述知识、传输知识，再加以互动，降低学习知识的难度，从而吸引学生的注意力，实现预期的教学目的。

如教学《曹冲称象》为例，首先教师创设教学情境：假如你要测量一头大象的重量，你会怎么做呢？有的学生说道：“我会利用杠杆和石头来测量。”还有的学生说道：“我会用……”学生们积极的分享着。随即，教师导入新的教学内容，引导学生标出文中的知识点。像文中讲述了曹冲利用船下降的方式计算出大象的体重，还分别写到盲人摸象和大臣集思广益等，侧面反应了曹冲的机智……在这一期间，学生们十分专注，这是因为教师创设情境成功激发了学生的学习欲望和好奇心。

二、活跃课堂气氛，提升课堂氛围

游戏教学是语文教学中重要的部分，对于激发学生学习兴趣起到至关重要的作用。因此，任课教师可以通过趣味游戏导入，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，从而获取更佳的教学效果。这样，学生对学习产生兴趣，才会服从教师的管理和带领，才能在教师的带动下去思考和学习，以及运用等，从而提升教学效果。

如教学《中国美食》为例，首先任课教师创设情景：同学们，今天老师给大家带来了不同的食物，它们可是老师精心制作的，那么有哪些同学认识这些美食呢？教师挨个提问学生，回答正确的学生可以奖励美食，回答错误的学生要接受惩罚。比如文中都提到了哪些美食？你知道的美食有哪些呢……如此，在借助游戏教学的期间，也成功活跃了课堂氛围，教学效果也更为显著。同时，学生的学习兴趣也被激发起来，在学习期间也更为主动了。

三、小组合作学习，调动学习动力

动力是学生坚持学习语文的精神支柱，如若学生失去学习动力，那么学生的学习将会变得痛苦不堪，甚至部分學生会放弃语文的学习。为了避免这一情况的出现，教师可以转变角度，站在学生的角度去思考，采取正确的教学方式调动学生的学习动力。

如学习《我是一只小虫子》为例，首先，任课教师教学上划分小组，合作学习，要求学生在小组合作之中，相互帮助，相互学习来共同完成教师所布置的任务，其中小组合作学习规则是一个小组的学生要相互帮助，并且在遇到问题和挫折时，要共同解决和共同面对困难。当问题解决的时候，全组成员加分，当问题解决不了的时候，可以寻找教师解决问题来大大提升课堂教学质量，让班级中的每一个学生都能参与学习之中。教师可以在教学之中多加讲解重点问题，在小组之中让学生进行回答和沟通，来提升教学效果。像文中写了什么内容？文中描写了哪些小虫子呢？你有哪些观后感？

总而言之，想要获得更好的教学效果，任课教师就要从教学实际出发，根据学生实际情况制定教学策略，并且采取较为新颖、多样的教学手段授课，来赢得学生的认可和支持，进而获取更佳的教学效果。在教学中，任课教师需要采取多种多样、行之有效的形式，充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，让学生学得主动、学的高兴，从而获取真正意义上的进步。当然，在教学过程之中，任课教师要花费更多的时间和精力去教学，当学生在学习过程之中出现的问题进行分析和探索，从而制定针对性策略。

参考文献

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