抓住天空中的那颗星

马文英 王伟

摘要：不知不觉，从事幼师这个行业已有十几载，与一批又一批的孩子相识相知，见证着一个又一个孩子的成长过程。如同世界上没有两片相同的叶子一样，每一个孩子都是那么的独一无二、与众不同、耐人寻味。

关键词：幼儿教育;等待观察;心得体会

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

走近孩子、观察孩子、倾听孩子，在融入孩子的世界中去发现、记录、思考、去感悟这是我一直以来所践行的教育准则。在“学习故事”的研究与实践中，在“注意、识别回应”的过程中，我走近了每一位孩子，走入他们的内心，了解他们的兴趣，体悟他们的想法，发现他们的能力，深掘他们的潜力。在每一次的回顾中，我发现孩子们小小身躯所呈现的力量，从而对他们更多了一份敬畏之心，越走近越惊喜，越深入越惊叹，他们犹如天空中的繁星，散发着独特的光芒，吸引着我，靠近些，更靠近些……

一、适当的等待，能够给予幼儿更多的自我发展机会

记录孩子，你便会发现生活的乐趣所在：忍俊不禁的话语、暖心暖人的举动、意料之外的瞬间、童言无忌的欢笑……孩子成长的契机蕴含在每一时每一刻中，蕴含在与身边的一草一木，一人一物的交互之中。作为记录者的我时常被触动着、感染着，因为每一个幼儿都是如此的真实。

在“三八”主题活动开展中，孩子们总是爱扮演各种角色。这一天，佳佳和洋洋吵得不可开交，佳佳想要扮演设计师的角色，而洋洋对于设计师的工作已经失去了兴趣，想要取走原本两人一起游戏时使用的一部分装饰道具，自立门户。佳佳坚持守着道具，洋洋一心要取走，為了物品的分配，两个小家伙的争吵愈演愈烈，最后甚至陷人互不退让的僵局。此时，我有些担心，犹豫要不要介入，帮助他们缓解矛盾但随后我又收回了这个念头，继续等待一下吧。沉默大约持续了一分多钟，佳佳和洋洋依旧眉头紧皱，互不相让。突然，在一边的乐乐说了一句话：“今天我们换个新角色吧，我们做美发师。”就这样一句简单的话打破了他俩僵持的窘境，他们立刻凑在一起商量起美发师的工作任务。

故事中，我惊叹于孩子们解决问题的能力，仅同伴的一句话，便让僵持局面顺利化解。我没有迈出的那一步才给了孩子自己解决问题的机会。

面对孩子之间的矛盾，教师不用害怕与担心，不妨耐心的等待。没有矛盾的激化哪里来机智解决问题的灵感？孩子们游戏中的亮点往往需要老师的耐心等待，相信孩子，他们才会时不时带给我们小惊喜。

其实，作为一名教育者，我们需要学会静候等待，我们需要拥有一颗不躁动的心，静心观察孩子的行为，耐心等待精彩的出现，细心倾听孩子的心声，细细品味孩子的异彩。

二、细节的发现，能够挖掘幼儿绽放的瞬间

我们习惯于“蜻蜓点水式”的观察和“走马观花式”的学习，所以总是从孩子的身边匆匆走过，却忽略了孩子成长的一个个美好瞬间。在“学习故事”的研究中，关注孩子行为的细节显得重要又富有挑战。

孩子会照顾植物吗？真能照顾好植物吗？幼儿生活经验不丰富、种植技能不完善让我们成人常常会产生这样的疑问。

可事实却让我们意想不到孩子不但会观察植物，更能细心地照顾好植物。自由活动时晨晨到植物角照顾自己的多肉植物。这时，他忽然拿起了自己的多肉，将它轻手轻脚从架子上搬到了地上那一块阳光正好能洒到的地方。之后，他在众多的浇花工具中拿了一个口最小的器具，小心翼翼地在植物的根部浇洒了一圈。整理完工具的晨晨并没有将自己的植物放回花架上，而是将其移动到既能晒到阳光又不妨碍通行的位置，这才放心地离开。

很多时候，细节总是转瞬即逝，细节时常容易被忽略。其实，细节需要反复推敲。故事中晨晨照顾植物的片段，被我用图片的方式记录了下来。晨晨这些“轻手轻脚地搬动，小心翼翼地浇灌，围着根部一圈的浇洒以及最后位置的摆放”细小的动作以及晨晨的表情，在图片中被定格、被放大、被关注。

我通过视频记录的方式捕捉并记录孩子的学习过程，在反复地观看、不断地回味、深入地探寻、细细地推敲的过程中，我发现孩子们的一言一行、一举一动都反映着他们的内心世界、他们的成长轨迹、他们的心智倾向……这些恰恰能让我们走近孩子、理解孩子，这些成为我们读懂孩子的依据与参照，让我们在解读孩子时言之有物、言之有据、言之有情、言之有理。

思考

观察每一位孩子的言行举止，分析每一位孩子行为表现，理解每一位孩子的学习需求。从细节处入手，从幼儿的兴趣出发，为他们提供丰富多样的、可操作的、能引发孩子活动兴趣与探索欲望的学习环境和材料，让他们在亲手操作，亲身体验中自我发现，主动学习，成为学习的建构者。

蒙台梭利说过：“成人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的'内在生命力，而教育只是为了促进儿童'内在潜能的发挥。成人的作用是让孩子自己去试验，自己发现错误，甚至在学习中让他们冒必要的险，这样才能让他们更好地成长。”

三、结束语

综上所述，教育不是赛跑，而是一种慢艺术，多一点耐心，多一点时间，顺应孩子们的成长需求，让他们在独立思考中自由地成长。每一个孩子都如天空中的小星星，他们有着独特的成长轨迹，散发着特有的光芒，充满着无限的生机。

参考文献

[1]融入传统文化的儿童早期STEM项目设计研究[D].管玉婷.南京师范大学，2019-03-30.

[2] 王沐阳.基于美国经验的学前STEM课程体系建构与实施策略[D].喀什大学，2020-05-01.