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抓住天空中的那颗星

2022-05-23马文英王伟

小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:心得体会幼儿教育

马文英 王伟

摘要:不知不觉,从事幼师这个行业已有十几载,与一批又一批的孩子相识相知,见证着一个又一个孩子的成长过程。如同世界上没有两片相同的叶子一样,每一个孩子都是那么的独一无二、与众不同、耐人寻味。

关键词:幼儿教育;等待观察;心得体会

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

走近孩子、观察孩子、倾听孩子,在融入孩子的世界中去发现、记录、思考、去感悟这是我一直以来所践行的教育准则。在“学习故事”的研究与实践中,在“注意、识别回应”的过程中,我走近了每一位孩子,走入他们的内心,了解他们的兴趣,体悟他们的想法,发现他们的能力,深掘他们的潜力。在每一次的回顾中,我发现孩子们小小身躯所呈现的力量,从而对他们更多了一份敬畏之心,越走近越惊喜,越深入越惊叹,他们犹如天空中的繁星,散发着独特的光芒,吸引着我,靠近些,更靠近些……

一、适当的等待,能够给予幼儿更多的自我发展机会

记录孩子,你便会发现生活的乐趣所在:忍俊不禁的话语、暖心暖人的举动、意料之外的瞬间、童言无忌的欢笑……孩子成长的契机蕴含在每一时每一刻中,蕴含在与身边的一草一木,一人一物的交互之中。作为记录者的我时常被触动着、感染着,因为每一个幼儿都是如此的真实。

在“三八”主题活动开展中,孩子们总是爱扮演各种角色。这一天,佳佳和洋洋吵得不可开交,佳佳想要扮演设计师的角色,而洋洋对于设计师的工作已经失去了兴趣,想要取走原本两人一起游戏时使用的一部分装饰道具,自立门户。佳佳坚持守着道具,洋洋一心要取走,為了物品的分配,两个小家伙的争吵愈演愈烈,最后甚至陷人互不退让的僵局。此时,我有些担心,犹豫要不要介入,帮助他们缓解矛盾但随后我又收回了这个念头,继续等待一下吧。沉默大约持续了一分多钟,佳佳和洋洋依旧眉头紧皱,互不相让。突然,在一边的乐乐说了一句话:“今天我们换个新角色吧,我们做美发师。”就这样一句简单的话打破了他俩僵持的窘境,他们立刻凑在一起商量起美发师的工作任务。

故事中,我惊叹于孩子们解决问题的能力,仅同伴的一句话,便让僵持局面顺利化解。我没有迈出的那一步才给了孩子自己解决问题的机会。

面对孩子之间的矛盾,教师不用害怕与担心,不妨耐心的等待。没有矛盾的激化哪里来机智解决问题的灵感?孩子们游戏中的亮点往往需要老师的耐心等待,相信孩子,他们才会时不时带给我们小惊喜。

其实,作为一名教育者,我们需要学会静候等待,我们需要拥有一颗不躁动的心,静心观察孩子的行为,耐心等待精彩的出现,细心倾听孩子的心声,细细品味孩子的异彩。

二、细节的发现,能够挖掘幼儿绽放的瞬间

我们习惯于“蜻蜓点水式”的观察和“走马观花式”的学习,所以总是从孩子的身边匆匆走过,却忽略了孩子成长的一个个美好瞬间。在“学习故事”的研究中,关注孩子行为的细节显得重要又富有挑战。

孩子会照顾植物吗?真能照顾好植物吗?幼儿生活经验不丰富、种植技能不完善让我们成人常常会产生这样的疑问。

可事实却让我们意想不到孩子不但会观察植物,更能细心地照顾好植物。自由活动时晨晨到植物角照顾自己的多肉植物。这时,他忽然拿起了自己的多肉,将它轻手轻脚从架子上搬到了地上那一块阳光正好能洒到的地方。之后,他在众多的浇花工具中拿了一个口最小的器具,小心翼翼地在植物的根部浇洒了一圈。整理完工具的晨晨并没有将自己的植物放回花架上,而是将其移动到既能晒到阳光又不妨碍通行的位置,这才放心地离开。

很多时候,细节总是转瞬即逝,细节时常容易被忽略。其实,细节需要反复推敲。故事中晨晨照顾植物的片段,被我用图片的方式记录了下来。晨晨这些“轻手轻脚地搬动,小心翼翼地浇灌,围着根部一圈的浇洒以及最后位置的摆放”细小的动作以及晨晨的表情,在图片中被定格、被放大、被关注。

我通过视频记录的方式捕捉并记录孩子的学习过程,在反复地观看、不断地回味、深入地探寻、细细地推敲的过程中,我发现孩子们的一言一行、一举一动都反映着他们的内心世界、他们的成长轨迹、他们的心智倾向……这些恰恰能让我们走近孩子、理解孩子,这些成为我们读懂孩子的依据与参照,让我们在解读孩子时言之有物、言之有据、言之有情、言之有理。

思考

观察每一位孩子的言行举止,分析每一位孩子行为表现,理解每一位孩子的学习需求。从细节处入手,从幼儿的兴趣出发,为他们提供丰富多样的、可操作的、能引发孩子活动兴趣与探索欲望的学习环境和材料,让他们在亲手操作,亲身体验中自我发现,主动学习,成为学习的建构者。

蒙台梭利说过:“成人必须信任儿童内在的力量,因为儿童有一种与生俱来的'内在生命力,而教育只是为了促进儿童'内在潜能的发挥。成人的作用是让孩子自己去试验,自己发现错误,甚至在学习中让他们冒必要的险,这样才能让他们更好地成长。”

三、结束语

综上所述,教育不是赛跑,而是一种慢艺术,多一点耐心,多一点时间,顺应孩子们的成长需求,让他们在独立思考中自由地成长。每一个孩子都如天空中的小星星,他们有着独特的成长轨迹,散发着特有的光芒,充满着无限的生机。

参考文献

[1]融入传统文化的儿童早期STEM项目设计研究[D].管玉婷.南京师范大学,2019-03-30.

[2] 王沐阳.基于美国经验的学前STEM课程体系建构与实施策略[D].喀什大学,2020-05-01.

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