高中英语教学中学生兴趣激发的策略探讨

哈班

关键词：高中英语;学习方法;策略模式;研究探析;模式思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

当下的高中生在学习英语的同时，心中总是把应试、升学、排名、分数和其他的因素放在头号位置上，心中根本没想过如何能通过英语学习去感悟到更为精彩璀璨的世界，也没有能搞清楚如何能够通过英语学习去把握到更多美好的人文素养，不懂得如何去接近外国的优秀文化。这些都是学生在学习英语的同时得不到长期的提高和发展的重要的因素。教师要秉持着为学生服务的理念去构建英语课，让学生能自得其乐，在每一堂的英语课程中都能发掘到本人的养分和能力，也能让自我的学习变得更为积极。

一、教师要把学生喜欢的教育元素带给学生

毫无疑问的是，高中生的英语学习面临着很大的压力和考验，学生要试着让自我成为一个能突破更多的障碍和难题的人，也能让学生的英语学习变得更富有乐趣和意义。教师要为学生搜寻到更多的适合他们的元素，例如经典电影中的重要片段，这些就可以成为供给学生的试听材料，让学生在学习和思考英语的同时去完成自我的再次出发，也能让本人在总结英语的同时懂得英语的魅力和属性。教师要善于总结更多的教育元素，也能时刻关心孩子们的成长，从英语的世界中找到适合他们的话题。教师要懂得把更多的教育创新元素注入课程中，让孩子们得到突破。

二、教师要让学生懂得学习英语的关键在于学以致用

英语学习的关键点在于学生能够成为一个学以致用的个体，能在学习英语的同时找到自身的不足之处，也能把更多的语言、语法、词汇、听说读写的能力付诸于实践，由此学生才能在英语的世界中变得更为优秀。教师要让学生也能懂得：在把自己学习到的知识运用开来时，那对于学生是巨大的美好，也是巨大的成就感。教师要把握住自己的教育关键点，能在一个特定的场合去助力学生完成教育，也能让学生懂得：要想能充分地使用知识，要懂得真抓实干，一遍遍去把握住知识，一遍遍去分析知识，一遍遍去运用，在运用的过程中不断强化自我对于知识的理解，事实上这也是一个饶有趣味的过程。教师不能让自己变得面目可憎、缺乏活力、难以为继、断断续续，而是要让本人的教育体系变得更为生动、富有活力、可存续。教师应该让伸缩性极为强大的课程能带给学生更多的满足感和体验感，也能让学生不断地改变态度，懂得学以致用的意义。

三、教师要试着给学生搭建起更多的英语学习小组

教师要为学生搭建起更多的学习合作小组和互助小组，让学生懂得：在英语的学习世界中，学生是可以得到满足、喜悦、美好和富足的。学生的能力是各不相同的，但是学生要在这种彼此各不相同的状态下去完成学习，彼此学习、相互借鉴、各自提高、彼此互助，这种学习状态和学习语境对于学生的人格的优化、能力的提高、素质的超越、学习活力的突破都是有着充分地意义的。教师要善于化解学生的被动的学习心理，让学生懂得：学习是美好的事情，在合作化的体系中去完成学习也对于学生大有裨益的[1]。

四、教师要让学生懂得在课外得到自我的学习发展余地

当下的高中英语教师要让学生懂得在自己的力所能及的范围内去寻找自身的学习依靠点和学习探究点，也能让学生善于化解自身的学习难题。教师可以让学生能在发音、写作、交谈等等方面去严格要求自己，对于自己提出较高的要求，也能让学生在学习英语、思考英语的同时，不断懂得自我能在英语的学习世界中如何去呈现出更好的状态。例如有的学生喜欢使用英语朗读，有的学生喜欢使用英语播音，有的学生则喜欢试着完成翻译。教师都应该对于这些学生提出相应的意见和建议，让学生能在学习英语的同时找到自我的发展和突破空间，也能让学生善于从自我喜欢的角度出发去完成新一轮的学习和发展。这对于学生的意义是巨大的[2]。

结束语

高中英语教师要懂得：自我的教育效果的成败是和学生对于英语的学习热情和学习兴趣呈现着密不可分的联系的。换言之，如果学生能在学习英语的过程中找到自身的不足和障碍，自然能在学习的同时更好地完成突破和发展。教师要让学生成为一个热爱英语、懂得思考英语的本质的个体，也能让学生懂得：英语是美好的、富有趣味的。教师要在平淡的课程中去助力学生完成进步，也要让学生懂得：只有能把握住课程的趣味和刻苦用功的平衡，学生的学习才是最富有意义的。教师要让学生在饶有兴致中迈向更大的成长和突破。

参考文献

[1] 焦云.高中英语教学中核心素养培养[J].华夏教师，2018（12）.

[2] 涂瑞志.高中英语教学中核心素养的理论与实践[J].海外英语，2018（04）.