教学相长—初中数学高效课堂的构建策略浅探

陈红兆

摘要：当前，新课程理念要求在教学过程要转变传统单一灌输式教学模式，实现师生之间的有效互动，以相互激励，共勉成长。初中阶段的数学教学也应适应教育改革要求，强化老师和学生之间互动能力生成，因此，本文基于教学相长要求，从培养问题意识、设计互动教学和联系生活实际三个方面就如何构建初中数学高效课堂进行探讨。

关键词：教学相长;初中数学;高效课堂

引言：汉朝戴圣的《礼记·学记》中记载：“学然后知不足 ， 教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰教学相长也。”表明了教与学的相辅相成的关系。初中数学是为学生打好逻辑思维能力、理科知识积累基础的关键时期，如何在新时期，将传统“教学相长”的有效理念融入进初中数学课堂，以转变长久以来重教轻学的教学模式，打造高效教学课堂，成为亟待探讨的问题。

一、“教學相长”教学策略对初中数学教学的影响作用：

1、提高学生自主学习能力

传统初中数学教学，都是以教师为中心的灌输式教育，学生一味被动接受理论知识，没有自主学习能力，教学相长要求关注学生“学”方面，提高学生在教学中的参与度，增强其积极性。

2、增强学生互动学习体验

传统教学是老师在讲台讲授，一味忽视学生各自学习情况和特点，缺乏与学生的交流互动。教学相长要求转化教师与学生的教学地位，有针对性了解学生情况，倡导团队式互助学习，以沟通互动共促进步。

3、提升学生数学学科情感

数学本身是一门显得枯燥学科，传统数学教学只强调学生对知识的理解认识，忽略其本身的教学感受，应试教育下，知识与生活脱节，与现实需求不对接，导致学生产生厌学心态。教学相长关注学生学习情感，希望真正做到以情带教，以情带学。

二、“教学相长”打造初中数学高效课堂策略

1、培养问题意识，增强学生学习自主性

“疑惑”是人类心理活动的内驱力，通过问题，可以激发学生好奇心，增强学生兴趣，活跃学生思维力，促使其更主动地探究问题，更自主地解决问题。

以讲解“全等三角形”知识为例，首先，教师要引导学生进行课前预习，布置诸如让学生找一张正方形白纸剪成四个全等三角形做图形拼接，并自主思考能做出几种图形的课前作业，让学生能够通过平移变化、对称变换等方法，亲自演示图形变换，感受平面几何，从而打下基础。其次，课堂教学时，教师要精心设计和规划好问题情景，抓住知识点和现实生活的关联性，选取在日常生活中经常可以碰到的拼接图形问题，主动创设有效问题情景，比如老师想将一张正方形丝巾剪成4个全等的直角三角形，然后用这四个图形重新拼接成新图形，你们帮老师想想有什么图形可以做呢？以此调动学生学习胃口，增进数学教学的社会生活性和趣味性。同时，进一步提问，将学生推到更加矛盾的情景，比如怎么将一个正方形通过部分分解可以拼接为不是正方形的菱形、矩形和平行四边形呢，为什么他们可以这样拼接？多种提问反向引导教师更新知识体系，设计教学语言和方案。

2、设计互动教学，增强学生课堂体验感

初中数学教学是集逻辑和抽象思维为一体的课程，容易枯燥无趣。要想高效教学，就必须推行互动式学习模式，通过计划、游戏和情景等多种互动活动，让学生体会学习乐趣，感受数学魅力。

在教学“从统计图分析数据的集中趋势”一课时，首先，教师在教学前可以将该课时教学目标、知识内容和学习方法传递给学生，让其参与到教师教学计划中，帮助教师分析知识意义、教学程序和可能故障，了解教师教学意图，双向提升对知识的把握。其次，举办图纸游戏，两人一组，根据老师提供的数据和主题，比如算一下学校操场植物的数量，让学生用手工制定出相应的统计图，并且进行展示，由其他小组成员进行反馈评价，彼此打分比赛，以此让学生不同角度观察数据变化规律，巩固学习方法，提高知识运用能力，在交流互动中碰撞思维火花。最后，可以进行情景互动，通过多媒体将新闻中一些统计图表展现给学生，让学生对折线、扇形等各类统计图有个大概认知，再划分学习小组，分析其关键区别，进行分别思考，统一汇总。

3、联系生活实际，夯实学生数学情感度

教学相长需要将情感、态度和价值观作为学科教学的培养目标，理科知识的学习需要密切联系生活实际，渗透情感教育，用教师自身对学科的热爱和人格魅力感染教化学生，增强学生知识使命感。

以“分式与分式方程”为例，学生往往在计算时粗心大意，不仅运算失误，还常遗漏“-”等字符。为了增强学生对运算严谨度的重视，教师可以深挖教材，在教学中穿插一些现实案例，比如探索太空工作，宇宙飞船在哪些数据计算错误会造成何种重大伤害;日常飞机运行，航空数据的小失误造成的生命损伤等，培养学生严谨的科学态度和敬业精神。同时可以结合二战战斗武器的制作，表明在没有理科知识人才为基础的国家中，科技的落后会给国家和人民带来何种灾难等情感教育素材，去讲解数学等理科学科在国家发展中的重要性，结合数学学科特点进行有力渗透，弘扬爱国主义、集体主义情怀。从而在这样的说理、训练的过程中潜移默化地陶冶学生的情感， 实现教学相长，帮助其树立积极向上的世界观、人生观。最后，可以结合整个人类发展史，探究当下课时在数学思维发展中的重要作用。

结束语：

初中数学是初中学生学习阶段的关键学科，而教学相长作为我国传统教育理念的瑰宝，是一个一直需要重点探索的重要话题。新课程理念下，初中数学教师一定要充分认识到“强将麾下无弱兵， 勤师手下无赖生”，转变教学方式，增强师生互动，从而发挥自身在构建灵活高效课堂方面的主力作用。

参考文献：

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[2]姜华琴.以“教学相长”为理念，实现初中数学有效教学[J].考试周刊，2014，（26）：75.

[3]吴中文.师生联动 教学相长——初中数学课堂中的互动教学模式[J].新智慧，2019，（33）：88.