教师注重反馈让小学数学课堂更实效

王鹤

摘要：随着新的教育教学理念和教学改革的不斷深入，广大教师更加重视创新教育教学过程、提升教学质量。因此，教师的教学反思和教学评价等一系列反馈信息就对优化小学数学课堂的质量有着较为关键的作用，教师通过注重教学反馈能够使得小学数学课堂教学发挥实效，进一步完善学生的综合素养。本文将从四个角度论述教师注重反馈让小学数学课堂更实效的有效方法。

关键词：小学数学;课堂教学;教学反馈;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师进行教学反馈的方式是多种多样的，可以结合时代教育资源的发展来多加应用一些智慧型信息来对课堂教学过程中的活动、方法、环节等进行反思，同时结合学生的课上提问、回答情况、互动水平等信息来进行教学评价，从而更加客观地认识和理解课堂教学过程中不完善的部分，同时利用高质量的教学内容来构建更具有针对性的数学课堂。

一、收集学生的课上表现，合理评价教学的过程

小学数学教师在进行教学反馈时，要在课堂教学过程中多加关注和收集学生的课上学习信息，尤其是在问题教学、小组学合作教学、课堂讨论等多个教学活动中，教师应当利用课上生成性资源了解学生们的学习兴趣、知识储备以及在能力方面的发展情况，从而更好地开展多样化的教学手段，提高本班学生的课堂学习兴趣和好奇心，从而构建更加高质量的数学课堂[1]。数学教师应当在课上学习过程中多加充当组织者和观察者，在保证学生有自由讨论空间的基础上来让他们更好地发挥自身的自主学习能力参与到互动交流的过程中来，进一步丰富生生互动、师生互动的内容，为开展全面的教学评价奠定基础。

例如，教师在对苏教版小学数学教材三年级上册中的“三 长方形和正方形”进行教学时，可以观察和留意本班学生的课堂学习情况，通过提问等方式来引导学生自主总结长方形和正方形的特征，同时观察他们使用长方形与正方形面积公式、周长公式的情况，以此客观审视本班学生对课上教学活动的适应情况以及对平面图形知识的认知能力，从而更好地根据本班学生的基础情况开展针对性的教育活动。

二、定期开展数学测验活动，了解数学教学成果

小学数学教师除了可以利用课上信息了解本班学生的学情以外，还要多加利用数学测验来客观认知本班学生的学习情况，从而针对学生在测验过程中出现错误较多的部分开展教学活动，以此来完善他们的数学基础知识储备，确保他们能够高效解决数学应用问题、获得思维能力方面的提升[2]。教师在进行数学测验时，要注意测验内容的多元化，确保学生的阶段性学习情况获得检测，同时，教师要将测验结果整理成数据库，方便在空余时间对学生们的多方面能力进行客观分析和整理，从而有效反馈教育教学成果，客观认识教学过程中存在的不足。此外，教师还可以根据学生们的测验情况优化导学案，引导学生在课上利用更加科学高效的学习方法提升自身的基础知识储备。

例如，教师在对苏教版小学数学教材四年级上册中的“七 整数四则混合运算”进行教学时，可以利用数学测验来考察学生对整数中四则混合运算的掌握情况，同时在分析测验结果的过程中整理出学生们出现的共性问题，将这些共性问题作为教学反馈信息，进一步优化之后的数学教学过程，针对性发展学生的自主学习能力和计算水平，构建高质量的数学教学课堂。

三、参考智慧型教学资源，开展科学的教学反馈

小学数学教师还应当结合时代教育的现状，多加利用智慧型教学资源来开展更加科学的教学反馈，同时有效的拓宽教学反馈的手段和方式，进一步提升本班学生的课上学习质量。数学教师应当多加利用线上教学App收集和整理本班学生的作业完成情况，引导学生在课下完成作业后将作业内容拍照上传到远程教育App上供教师检查和分析，长此以往，教师可以将阶段性的作业情况进行综合分析，从而更好的构建高质量的数学教学课堂，提升教学反馈的效率、节约教学成本。

例如，教师在对苏教版小学数学教材五年级上册中的“九 整理与复习”进行教学时，可以将学生本学期在计算、图形、统计等方面作业的完成情况和进步水平进行综合分析，了解学生在能力和知识储备上的不足和差异，将其作为教学反馈的信息的同时结合远程教学App上的数据客观分析不同学生的优势，确保他们能够在课上学习的过程中获得教师科学的引导和帮助，有效完善班级学生的综合素养和学科能力。

四、了解优秀教师的教学，开展客观的教学评价

小学数学教师除了从学生和智慧型教学资源的角度出发构建高质量的教学反馈以外，还要多加在课下听取其他优秀教师的教学过程，通过汲取其他教师的数学课堂教学经验来反思自身不完善的部分，从而将其他教师使用的高效教学方法应用到自己的课堂教学过程中，并对比自身与其他教师在教学语言、教学方式、教学内容上的不同点和相同点，保留在数学教学过程中的优质部分，变换不符合学生学情和学生兴趣的教学方法，进一步释放学生在课堂中的参与热情，从而有效开展更加客观的教学评价[3]。

结束语

综上所述，教学反馈作为优化小学数学课堂教学过程的有效方式对提升教师的专业素养和职业水平有着积极的作用，教师应当树立严谨的治学理念，通过多种教学手段来完善反馈过程，客观看待自身存在的不足和缺失，同时能够尊重学生们的阶段性学情和心理需求，打造更加符合时代背景、学生情况的小学数学教学，全面发展学生的核心素养。

参考文献

[1]李莺联.有效应用教学评价  驱动小学生学好数学[J].考试周刊，2020（A4）：73-74.

[2]秦雅莉.小学数学课堂开展形成性评价面临的问题与对策分析[J].数学学习与研究，2020（27）：92-93.

[3]邱燕杰.优化评价，提升小学数学课堂效率[J].数学大世界（下旬），2019（12）：57.