分层教学法在高中体育教学中有效运用策略分析

曾省堂

摘要：笔者在多年的教学实践中可以基本认识到分层教学法可以帮助学生个性化发展，学生参与的体育锻炼内容基于学生个人身体的发展情况，有助于让学生寻找到符合自身学习的学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活也能够养成良好的体育锻炼习惯，从而让学生养成终身运动的主观思维。真正让学生在体育教学中获得身心素养与体育技能的全方面发展，达到提高学生全面发展的目标。

关键词：分層教学法;高中体育;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

分层教学法是在当前高中体育教学中主要推行的教学模式之一，通过以往教学经验可以得知，在高中体育教学中，每一名学生的身体素养发展是存在差异化的，所以只有在学生发展过程中为学生构建针对性的体育训练内容才可以让学生在个人基础之上获得提高，从而不断优化体育教学的整体目标。虽然分层教学法对体育教学可以产生积极的促进作用，但当前在高中体育教学中，分层化教学法的应用存在诸多问题，部分教师对教学方法的应用认识过于片面，导致分层化教学法反而成为阻碍学生发展与进步的问题。

一、分层教学法的基本教育理念

在实际教学工作中，分层教学法的主要思维是建立在因材施教教学理念之上的。要求教师在教学活动中需要结合学生的体育基础水平以及身体素质差异，将学生划分为不同的层级，随后在体育教学中结合教学目标为学生构建与之相对应的目标层次以及训练内容，从而让每一名学生都可以获得更充分的体育锻炼，锻炼项目不会强度过高或过低，真正让每一名学生都可以跟上教师的教学节奏，取得全身心的发展与进步。

同时体育教育本身要求学生参与多种需要耗费体能的体育训练，学生在完成体育训练的同时也会失去大量的身体体能，导致学生出现疲惫、肌肉酸痛等负面感受。所以学生在体育教学中往往会获得不良的情感认识，导致学生对体育教学产生一定的抗拒情绪。再加上每一名学生对于体育项目的喜好程度和认识深度都有所不同，因此分层化教学更加能激发学生的学习兴趣，减少学生对体育教学的负面情绪，让学生能够认识到体育教育对个人成长与发展的重要性，从而主动参与到体育教育活动中提高学生学习效率。

二、分层教学在高中体育教学中应用的重要影响

（一）尊重学生个体化差异

因材施教是在当前高中体育教学中主要使用的教学思维。每一名学生在高中教学阶段正处于身心快速发展的关键时期，而每一名学生的身心发展阶段又处于不同的层次，所以因材施教才能够真正促进每一名学生的个性全面化发展。分层教学在高中体育教学中的应用能够让教师针对每一名学生的学习水平、个性化发展需求设置针对性教学内容，从而促进学生个性化发展，体现教学针对性，提高教学有效性。

（二）培养学生综合体育素养

分层教学除了注重学生的差异化发展以外，还能够有效培养学生的综合体育素养。在传统教学中，教师根据教学大纲为学生设置统一的教学目标和教学内容、统一化的教学模式，无法满足每一名学生的实际学习需求，很难培养学生积极向上的体育态度。但是在当前教学中分层化教学模式的应用能够让学生在个人体育机能的基础之上进行不断地训练，符合学生的实际发展情况，在体育教学中构建循序渐进的教学模式，培养学生的体育学习信心，从而对学生综合体育素养的培养可产生积极的促进作用。

三、分层教学在高中体育教学中的有效应用

（一）了解学生的实际学习情况，对学生进行合理分层

分层化教学，在高中体育教学中的应用其首要教学任务是要对学生的实际学习情况进行摸排，只有教师能够全面了解学生的身体素养以及对体育运动的学习积极性，才能够根据学生的学习情况合理安排教学内容。对学生体育素养的调查方式可包含以下几方面：首先可以为学生构建调查问卷，让学生通过自主填报的方式让学生表达自己对于体育项目的兴趣爱好以及个人身体素养参与体育运动的实际情况。教师能够初步了解学生的兴趣爱好以及在日常生活中参与的运动情况，有效分析学生的日常生活与学习习惯。但是学生自己填报的内容是建立在学生个人对于自我认识的情况下，但部分学生对个人身体素养的认识并不全面，所以教师还需要为学生设置基础体育素养测试，根据学生的体脂率、奔跑、跳跃、肌肉发展、爆发力等身体素养的实际情况对学生的身心基础素养具有更加客观全面的了解，从而针对学生的身体状态设计分层教育方案。

（二）结合学生分层情况制定科学教育目标

不同层次的学生必须要制定不同的教学项目和实施计划，只有让学生在学习中合理地自我定位，寻找出自我学习层次，才能够有机地保证学生加入至学习活动中。教育目标分层在设置时，需要真正保证真实有效，教师要针对每一个层次的学生构建具体的教学计划和教学任务，同时在课堂教学中通过实践教育活动考核教育活动的有效性，及时调整教育措施的难易程度从而提高针对性。并且每一名学生对于体育教育项目的学习潜能和学习兴趣有较大的差异，教师应当在教学活动中注重学生个性化发展，挖掘学生学习潜能。如果学生在学习过程中对于某一项体育运动或者体育项目展现出极强的天赋和学习兴趣，教师就可以为其制定针对性科目训练，与家长取得联系，帮助学生寻找体育发展方向，甚至可以改变学生未来的发展轨迹，走上专业运动员或者体育从业者的道路。

（三）结合体育教学对教学任务进行分层

体育教育的核心目标是培养学生良好的身体素养，所以在分层教学法中也必须要对体育教学核心内容有所体现。而学生身体素养的培养需要长期保持，无法简单地利用几节体育课就提高学生的身体素养，所以教师需要结合体育教学目标，对教学任务进行分层设置长期目标。首先教师可根据教学实践划分年度目标、学期目标和课堂目标，让学生能够从小的目标入手，逐步提高学习难度和个人身体素养，最终小目标组合成为大目标，保障学生能够真正在体育专业领域中拥有一定的能力。

四、结语

总之，分层教学法对高中体育教学可产生积极的促进作用，教师应当合理应用分层教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生的身体素养在体育教学中可持续发展，培养学生良好的身体素养。

参考文献

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