基于核心素养下小学语文写作教学具体路径

韦明东

摘要：在核心素养视域下，教师对学生展开小学语文写作教学，其主要目的是培养学生的理解能力、实践能力和写作能力。根据学生的实际学习情况，对学生展开针对性的语文写作教学，使学生能更好地掌握语文写作方法和技巧，进而不断提高学生的写作能力，为学生今后写作打下扎实基础。如此才能更好地为我国社会主义事业做贡献。

关键词：核心素养;小学语文;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A

写作是语文教学的重要组成部分，也可以说是语文教学中的重点和难点，是体现学生语文知识的综合体。在小学语文写作教学活动中，很多学生对写作教学存在厌烦心理，每次只要安排写作作业时，学生一版会有很大的负面情绪。因此，基于核心素养下小学语文写作教学水平的提高，很有必要。这样帮助学生一步步调整心态，激发学生的写作兴趣，锻炼学生写作思维，充促进小学语文写作教学的全面开展。

一、目前小学语文写作教学存在的问题

（一）实践活动传统

在新时代背景下，国家和社会越来越重视对学生实践能力的培养，而教师在对学生开展小学语文写作教学活动过程中，只注重对学生进行基础知识和技巧的讲解，并未在课堂中强化学生专题写作的训练。在为学生安排写作任务过程中，并未积极与学生展开交流和互动，只注重学生的写作结果，导致学生在写作过程中存在问题，这对学生写作水平的提升会产生一定的消极影响，阻碍了学生写作能力的提升。

（二）教学手段单一

目前，小学语文教育面临着严峻的挑战，为了完成课程内容，教师通常将大多数时间花在书本知识中，从而使学生对学习语文失去兴趣，并阻碍他们的进一步发展。部分小学语文教师的教学观念并未积极更新，其掌握的教学手段和教学方法较少。仍对学生展开传统语文教学模式，学生在传统教学模式当中的学习兴趣不高，导致教师对学生展开的写作教学活动效率较低，学生的写作能力也没有得到有效培养。

二、核心素养视域下小学语文写作教学实施路径

（一）在写作教学中提高核心素养的重视度

在小学语文写作教学中，教师在课堂上占据重要地位，是教育教学的指挥官，学生要通过教师的指挥棒来接受知识的传递。由于小学生年龄尚小，心智发育尚未成熟，对教师的依赖度很强，需要教师耐心引导，这就需要加强教师在教学中对核心素养的重视度。在开展写作教学活动时，要明确教学目标，让学生成为课堂的主体，找准学习方向，培养学生的口语表达能力、写作能力，让核心素养培养真正落到实处，提高小学语文写作教学的实效性。在写作教学活动中，不难发现小学阶段的写作体系中，记叙文占据很大一部分内容，这就需要教师有较强的敏感度，把握住记叙文这一体裁，在指导写作过程中渗透核心素养。在写作记叙文时，注重学生的情感记叙，这与学生年龄、性格的发展有密切联系，将记叙文情感道德素养融合进来，通过学习记叙文写作提升学生的情感道德素养。

例如，在写作记叙文时，教师可以设计相关场景。在进行记叙文写作时，以情感道德素养为主线，通过回忆感受到在辩论过程中自己的心理变化、情感变化等，将自己深刻的体会用文字的方式体现出来，同时还能培养学生的情感态度和道德素养。

（二）、掌握写作方法，突出重难点，巩固基础

还可以引导学生多阅读，在生活中积累经验，从阅读中学会欣赏、学会分辨文章的好坏，分析文章结构、中心思想以及体会作者的思想感情，养成摘抄记录的好习惯，在阅读中将自己喜欢的词句、段落进行摘抄，学习优秀的写作文体和写作手法，激发学生的学习兴趣。在小学写作教学中，要想写出一篇生动、优秀的文章，最重要的是要掌握写作方法和技能，不难发现，语文教材中蕴藏着很多优秀的经典名篇，日常教学中涉及一些常用的语句、语法都可以称之为写作中的重点内容，一定要将知识内化。只有熟练掌握基本知识，学到写作的技能和方法，才能提高写作水平。

（三）为学生搭建建有素材的学习生活环境

首先，通过设计以生活为中心的写作平台，可以在学生生活中获得很多写作，只需将这些想法写在纸上即可用纸和笔表达自己的情感。因此，教师应根据班级性质，帮助制定学生的生活写作要求，建立语言表达体系。当学生完成这些写作任务时，他们可以提高写作技巧，发展严格的逻辑思维并培养学生的真实感受。其次，教师必须引导学生进行写作。一些小学生的写作似乎并不理想，并且是反映小学生多样化思维能力的一種方式。因此，教师必须为小学生提供支持和正确的指导，发展小学生的写作创造力和想象力，并不断鼓励学生在正确的写作技巧和指导下充分发挥他们的想象力。最后，学生应反思完成写作的时间，自我反省是改善和发展学生写作的关键步骤，使他们能够反思自己的写作并不断发现和发展自己的长处和短处。在此过程中，教师必须注意自己的认知和学习能力，并在每个学生的写作中寻找特定的问题。

三、结语

综上所述，随着社会的不断发展，小学生的思维方式变得越来越活跃，传统的教学方法已经难以有效地提高学生的写作能力。基于核心读写能力的学校写作教学中，教师要重视知识与生活的有机结合，结合多媒体的不断发展，在写作教学中提高核心素养的重视度，掌握写作方法并突出重难点，为学生搭建建有素材的学习生活环境是建立写作高效途径。另外。我们还可以充分利用多媒体渠道，丰富创新教学方法，明确教学目标，激发小学生写作的积极性，鼓励学生继续运用其主观能动性去思考和学习，从而不断提高核心素养技能和写作能力。

参考文献

[1]甄秋菊.基于核心素养的小学语文写作教学策略[J].西部素质教育，2021，5（24）：83.

[2]宋淑庆.基于核心素养背景下的小学语文写作教学案例研究[J].才智，2020（18）：102.作者简介：孔玉芳（1974—），女，汉族，甘肃永靖人，本科，小高（中级），研究方向：小学语文写作。