立足双减理念，提升小学科学作业有效性

盛佩佩

摘要：对于小学生而言，在科学学习的过程中，难免因作业布置而产生一定的学习压力，而身为小学教师，要落实双减理念，便要关注到学生的压力来源，真正减轻不必要的学习负担，提升整体的学习效率。

关键词：小学教育;科学教学;双减理念;作业有效性探究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

作业是科学学习过程中的一个重要环节，它能够帮助小学生巩固课堂所学知识，并且预习下一章节的内容，但传统作业在效率提升上并不十分明显，所以教师要通过对作业内容和作业完成形式等多种方式的改革，提升学生的作业完成效率。

一、设计个性化作业任务，提升学生学习效率

在传统的小学科学教学过程中，教师无论从教学安排还是任务布置上，都是根据课程标准开展的，这种传统的教学方式能够使教育变得更加标准化、进程化，但随着社会的不断发展，随着双减政策的提出，我们身为小学科学教师也会发现，如果再进行统一式的教育，而不针对学生个性化进行作业布置，很可能会忽略掉学生在学习上的差异性体现，这种差异性可能会体现在兴趣上，天赋上以及学习能力上，如果学生自身学习能力较强，再进行过多的基础性作业练习，会导致时间的浪费，如果学生自身学习能力较差，却在作业上有较为进阶性的内容，就很可能会使学生陷入学习困境之中，从而失去对学习的兴趣。所以教师要根据学生的个性化特点，在作业任务的设计因人而异布置个体性的内容，从而提升个体的学习效率。

比如，当教师在引导学生学习岩石的相关知识时，教师会发现学生因个人经历和学习能力的不同，在课堂学习上会表现出较大的差异性，有的学生在岩石种类的判断上比较清晰，关于岩石基础理念也掌握的较为牢固，对于这种学生，教师在课下任务的布置上，应引导学生学习进阶性的内容，比如让学生通过查阅资料来制作岩石的标本等等。但班级内还有一些同学，他们在岩石的基础知识掌握上并不牢固，在岩石类别判断上也比较模糊，对于这类学生，教师在任务的布置上应当着重使其更加熟悉课内的基础知识，不为学生制造更多的压力。在班级内进行这种分类别的作业布置方式，不仅能够使学生完成适合自己的作业，减轻在作业任务上的学习压力，也能够使学生认清自身在学习过程中存在的不足，从而进行针对性的查漏补缺。

二、将理论与实践相结合，提升学生科学动手能力

当我们在对双减政策进行解读时，就会发现双减政策并不只是表面的为学生减轻负担，更重要的含义在于要使小学生在学习的过程中对学习更感兴趣，提升学习效率。而在科学的学习过程中，要使学生对科学产生更大的学习兴趣，便要引导学生将课堂上的理论知识与课堂下的生活实际相结合，进行科学知识的小实践。在实践的过程中学生不仅能够提升科学动手能力，也能够看到科学知识在生活实际中的应用，从而拉近学生与科学之间的距离。对于学生而言，在课下的任务由书面作业变为实践作业，更能够使学生增强对作业的新奇感。

比如，当教师在引导学生学习有关动物的相关知识时，首先接触到的一章便是迎接蚕宝宝的到来，学生在日常生活中很少有接触过蚕宝宝的实践经验，但在科学学习的过程中，只有真正引导学生进行实践，学生才能对课内知识有更加深刻的感受。所以在任务的布置上，教师可以适当摒弃传统的书面作业，引导学生在课下进行养蚕实验，在实验的过程中学生需要凭借自己的努力，在家中为蚕宝宝制造适宜的生存环境，包括水和食物等，其次也要注意实验数据的观察与记录，通过科学实验总结的方式，记录下蚕宝宝的生命周期以及活动。这种有趣的实践作业更能够提升学生的动手能力，在实践过程中获得更多养蚕心得，也能通过有趣的作业形式减轻学生的作业完成压力。

三、结合互联网资源进行任务布置，提升学生综合能力

随着现如今社会的发展，教育事业与其他领域的联系变得更加紧密，尤其是互联网资源在教育过程中的应用，教师在进行作业布置的过程中，为了减轻学生的学习压力，也可以引导学生适当结合互联网资源进行课下任务的完成。当学生将科学作业与互联网资源进行融合，能够进一步通过作业完成的过程拓宽自身的科学视野，也能在互联网的使用过程中养成更加综合的实用技能。对于科学教师而言，在科学任务的布置中，难免有一些进阶的内容，而如果要担心这些进阶性的内容会给学生带来过多的压力便不进行布置，那么结果便不利于学生在科学习道路上的成长，所以教师便要关注到如何才能提升学生的学习效率，引入互联网资源帮助学生进行学习，引导学生在学习的过程中探索出更加适合自身，更有效率的学习方式。

比如，当教师在引导学生学习月相的变化规律时，仅仅通过课本上的枯燥文字介绍和图片，是很难生动形象的展现出月相的变化过程的，但如果学生对月相的变化过程理解程度不够深，在接下来进阶性的太阳与月亮的学习过程中，便很难达到深入的效果，所以在教师进行课下任务的布置时，可以为学生布置网上搜索资料的任務，引导学生通过网络搜索月相变化的视频和讲解动画等，通过观看这些视频，进一步加深对课堂知识的理解与学习，同时也能拓宽更多的知识视野，比如月相是如何形成的等，在进行互联网资源搜索的过程中学生也掌握了更多的互联网使用技巧。

结束语

总而言之，在双减的大背景之下，小学科学教师要通过更加个性化的作业设计、更加有趣的作业实践方式，以及更加全面的作业资源等为学生营造更加良好的作业学习环境，提升综合能力。

参考文献

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