智慧课堂支持下的初中英语听说教学策略

刘琼

摘要：在多样化网络技术的广泛应用中，推动教育领域与信息技术的深度融合成为新的战略目标，智慧课堂作为一种兼具信息化技术与新课改理念的教学策略，强调了整个教学过程中凸显教育倾向的现代化与学生学习的个性化。将教学资源类型丰富、教学技术支持视听联觉的功能应用于初中英语听说教学中，不仅能够给学生提供更多在真实语境中锻炼语言交际能力的机会，还有助于他们在多维互动中提升自身自主学习与交际能力，从而达到智慧人才的培养目标。

关键词：初中英语;听说教学;智慧课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

近年来，教育领域中开始引入互联网、大数据、云计算等信息技术，与智能终端一起掀起了新的教育改革浪潮，智慧课堂便是在这种形势下应运而生的一种教学理念，借助智能化、数字化的教学环境给学生提供更丰富的教学资源和更多样的教学手段，并将教学目标放在学生学习智慧的发展中，从而达到培养他们终身学习能力与品质的目标。初中英语听说教学作为培养学生跨文化交际能力的重要途径，应重视整合教学过程中学生主体性价值的发挥与互动性教学模式的构建。智慧课堂支持下的英语听说教学可重复体现出学生学习的多元化与生态化，以便捷且新颖的信息化工具为课堂教学提供了较多便利。

一、课堂互动工具促进师生交流，培养学生的反应能力

智慧课堂的显著特点是新增了人机交互功能，使学生提高课堂参与度。传统课堂教学模式中以教师讲解和学生练习为主，但师生互动时学生容易出现胆怯心理，生生互动中学生又容易转移注意力，而智慧课堂中配备的信息化教学辅助工具不仅便于教师设计教学内容，还有助于学生在人机互动中提高兴趣，主动参与听说练习活动。希沃电子白板中有资源调动、画笔、计时器、抢答等多种功能，将听说练习设计为游戏形式，可培養学生的反应能力。

如：教师利用电子白板中的拖拽、聚光灯、遮屏、刮涂等功能制作游戏，让学生在小游戏中进行听说练习。不仅可以开展分组竞赛活动，以小组模式促进学生的组内互动，还能将电子白板中的游戏投映在多媒体屏幕中，选择几名学生到讲台上完成互动练习。因游戏以计时模式开展，且具有视听联觉的作用，能够锻炼学生的观察能力与反应能力。

二、创设生动情境生成高效互动，培养学生的应用意识

情境认知学习理论提出了学生的学习过程应是基于特定情境的意义建构，在情境中调动已有知识经验完成对新事物的认知与理解。在英语听说教学中，教师应以培养跨文化交际能力为根本目标，要求学生的听说技能不仅局限在固定句式的对答中，更要在具体语境中展开基于文化背景的交际，以此来推动学生语言运用能力的整体提升。智慧课堂中的信息化教学工具能够创设高效互动的生动情境，有助于培养学生的应用意识。

如：教师利用信息技术创设生活情境后，让学生结合情境内容在小组中创编情景对话，对话内容既要符合语法句式，又要依托于具体的文化背景，同时还要附带常用口语要素。这种依托于具体语境的听说教学可以让学生完成参与体验知识获得的过程，从而达到促进学习主体智慧生成的教学目标。

参考文献

[1]李晓明.“智慧课堂”模式下的初中英语听说教学[J].散文百家（新语文活页），2020（03）：103.