如何提升幼儿园小班美术活动的趣味性

朱玲君

摘要：美术是幼儿园教育教学的重要内容之一，为了更好地激发幼儿的学习兴致，教师可以从趣味性的角度入手，提高幼儿对于美术学习的兴趣。本文即是从利用游戏激发幼儿的兴趣、借助音乐营造良好的学习氛围，以及通过信息技术引导幼儿自主学习三个角度出发，针对如何提升幼儿园小班美术活动的趣味性进行论述，以供大家参考。

关键词：幼儿园  美术活动  趣味性

中图分类号：A 文献标识码：A

美术是对大自然的艺术性写照，对于深化人们对于自然的认知以及讨论人们的情操具有很好的帮助作用。特别是对于幼儿而言，他们正处于学习和认知外界的重要阶段，教师就可以通过引导幼儿进行美术活动的方式展开美术教育，这样既能够让幼儿体会到美术学习的乐趣，同时还能够加深他们对于美术的学习、理解和认识。笔者结合多年的教学经验，针对如何提升幼儿园小班美术活动的趣味性进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、利用游戏，激发幼儿的兴趣

因为年龄段的原因，小班幼儿比较喜欢色彩丰富、绘画方法有趣且富有情景的美术活动，所以教师在开展幼儿美术教学的过程中，就可以选择美术色彩丰富和绘画方法新颖的绘画活动。比如《发芽了》主题绘画，教师准备的材料有咖色和绿色的轻粘土，黑色和蓝色卡纸，以“春雨春雨沙沙沙，泥土泥土湿哒哒”引导幼儿用轻粘土以手指按压方法铺平在黑色卡纸表示小芽儿的大地家园。教师还可以以“春雨过后，小芽儿在土里说话，哎哟哟我要出土，哎哟哟我要发芽......”，引导幼儿用绿色轻粘土制作椭圓形小芽儿，以“毛毛虫在泥土钻小洞找朋友玩耍”引导幼儿搓圆的方法制作毛毛虫。通过游戏的方式，不仅能够活跃课堂氛围，深化幼儿对于色彩的认识，更能发挥幼儿自身的想象力，实现大胆创作。在整个游戏绘画的过程中，幼儿兴致高昂，且创意十足。

二、借助音乐营造良好的学习氛围

幼儿教师在展开美术教学时，其不仅要从美术视觉的角度出发，而且还要从音乐氛围的角度出发，为幼儿创设一定的美术学习氛围，这样才能够增强幼儿美术学习的代入感，而且还能够丰富幼儿的美术学习趣味。对此，教师在开展美术教学的过程中就要着重音乐氛围的烘托，选择一些舒缓的音乐，启发幼儿的共鸣，从而促使幼儿进行有效性的美术学习。

例如，教师引导幼儿绘画大自然《美丽的树林》时，就可以播放一些大自然方面的音乐，让幼儿倾听大自然的声音，从而为幼儿的美术创作带来灵感。比如教师教导幼儿绘画蜗牛时，就可以带领幼儿跟着音乐节奏做蜗牛慢爬的手指动作，让幼儿感受其动作特点，这样可以增加课堂的趣味性，还可以让幼儿感受到所画之物的特点，并可以在音乐感受中增添画面，随后教师可以让幼儿充分发挥想象力，画出自己喜爱的小蜗牛造型，并涂上喜欢的颜色，添加花草树木等场景，然后可以挑几副优秀的作品在音乐伴随中进行展示，进而达到活跃课堂气氛的效果，使幼儿可以爱上绘画，爱上美术。这样，幼儿在绘画跟动物有关的图像时，就可以迅速抓住其特点，形象的呈现在画纸上，由此便提高了教学效率。在对景物进行绘画时，教师也可以播放与之有关的音乐，比如在画大海时，可以播放风吹大海，海鸟鸣叫的音乐，让幼儿闭着眼睛先跟着音乐一起感受大海海浪拍上沙滩的画面，然后教师让幼儿开始创作，因为幼儿脑子里有跟随音乐想象的画面，很快便可以画出大海广阔的样子，教师再加以引导，让幼儿添加上椰子树、贝壳、沙滩等物体，使画面更加形象立体。

3.通过信息技术，引导幼儿自主学习

在小班教学的过程中，应用信息技术来进行教学，能够让幼儿更深入的理解与掌握美术中的色彩，与此同时，教师要正确使用彩笔和图画调起幼儿的注意力，使幼儿能跟上教师节奏，从而在课程中能积极学习，达到提升课堂教学效果的目的。在教师教学过程中，要使用信息多媒体技术设备向幼儿展示多种多样的有关图画，引导幼儿根据颜色、场景等方面来进行对比，使幼儿能够感受到不同画作之间的差异。同时幼儿在观看的过程中还可以让幼儿观看中西方油画的不同，并以此来加强幼儿的视觉冲击，让幼儿在欣赏不同作品的过程中感受到绘画作品的风格以及情感表达的方式的差异，同时让幼儿了解中西方美术作品的差异也好让幼儿介绍中西方绘画在色彩应用上的不同，同时进一步强化幼儿的社会意识。例如，教师可以向幼儿展示一些绘画大师的美术作品，引导幼儿通过进行自主性的学习和研究。然后，教师可以引导幼儿分析这些美术作品的风格、线条感以及色彩搭配等，让幼儿能够以这些名画为基础，加上自己脑海想象的画面勾勒出自己心目中画面。在幼儿完成美术创作后，教师可以进行点评引导，画的不够丰富的可以让幼儿注意构图饱满，突出主体物。同时要对画的有特点、有独立风格的幼儿提出表扬，激发幼儿对美术的兴趣，使幼儿可以在今后创作中能够大胆地进行奇思妙想。同时，教师还要引导幼儿要正确运用不同的色彩来进行独立创作，让幼儿创作出富有个性特点和形式感的图画，从而可以提升幼儿的创造力。

总而言之，小班美术教学工作的开展需要教师采取一定的策略，与趣味性、游戏性相结合，和幼儿的学习特点相结合，这样才能够调动起幼儿的美术学习积极性，其最终的教学效果也会得到有效性的提升。

参考文献

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