投篮的秘决

夏月仙

中图分类号：A 文献标识码：A

一、案例背景

《指南》中指出我们要“重视孩子的学习品质”。所谓“学习品质”，主要指學习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在孩子期开始出现与发展，并对孩子现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。《指南》的“说明”中明确指出了孩子期重要的学习品质，“孩子在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”;“孩子的好奇心和学习兴趣”;“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。因此，当出现新的事物的时候，我们可以让孩子先进行探究，再进行补充和纠正。

二、案例描述和分析

镜头一：乱——你争我抢都想玩

今年，我们孩子园新增加了一个篮框，我们小班的孩子还没有玩过。户外游戏的时间到了，教室里我一边为孩子们垫汗巾，一边告诉他们今天我们玩球，也可以去投篮那边进行排队投篮，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳议论着。到了操场上，我刚交代完要注意安全，他们就一窝蜂地冲向了篮框。不一会儿，就出现了打闹行为：××小朋友的球把我打了，××小朋友把我撞了...一眼望去，都是孩子们无休止的疯跑、打闹，孩子们乱成一团，怎么叫停都停不下来，场上乱哄哄地一片。为什么会这样呢？我陷入了深思.....

分析：

小班年龄段孩子活泼好动，“自我中心”意识较强，在活动中，孩子尚不会主动轮流游戏。此外，新投放的材料给予的强烈刺激，也是导致孩子争抢的原因之一。反思自己的组织过程，却发现自己只在活动前给了孩子活动内容与要求，没有成为孩子活动的支持者。看来，要想改变现状，要让孩子明确玩时该注意什么。

镜头二：顺——你先我后都能玩

又到了晨间活动的时候，这次在孩子活动前我预先进行了谈话活动，谈话中，我问：“你们上次投篮开心吗？”孩子们纷纷都说不开心。轩轩说：“上次我们玩得时候大家都推来推去的，把我推倒了。”浩浩：“我站在篮框下，别人的球打到我了。”涵涵：“我都没投几个。”我又问：“那我们应该怎么做呢？怎样才能使大家都开心！”孩子们讨论了一下，纷纷发表自己的意见，最终定下了约定：1、大家要自觉排队，不推不挤。2、篮框下不要站，球掉下来要被打到的。3、范规的孩子禁止一次。活动开始了，这次孩子们都能自觉遵守规则，还有几个孩子做起了监督人员。本次活动很顺利的开展了，可不一会儿，一些孩子失去了热情，不想玩了，为什么会这样呢？我又陷入了深思.....

分析：

小班的孩子由于年龄较小，他们的持续性也较差，长时间重复同一动作，会使他们失去兴趣，从而放弃原来的活动。因此，要让孩子积极配合，需增加活动的趣味性。

镜头三：比——你瞄我投争第一

投篮活动结束了，睿睿很兴奋地跑来告诉我“老师，我投进了5个球。”铃铃也不甘示弱地告诉我“老师，我投进了6个球。”看着这些热情地孩子，我灵机一动，给他们做了一块投篮表，当孩子投进一时，可以自己去进行记录，比一比谁是投篮冠军。

分析：

情境游戏化，不仅让孩子在情境中发展了的基本动作，锻炼了其动作的协调性与灵活性，更培养了孩子坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观的态度。因此，作为教师的我们应该大胆的放开孩子的小手，让他们自由自主地玩，从玩中让他们得到成功的快乐。

三、案例反思

《指南》出：“要实现孩子体育活动的价值，增强孩子的体质，其关键是要为孩子提供尽可能多的身体运动的机会，吸引孩子参与其中，鼓励和支持孩子主动练习和体验，并在此过程中给予孩子适当的指导和帮助” 。怎样在投篮运动中激发孩子的活动兴趣，提供适宜的支架，使孩子会玩，喜欢玩，能有所创新的玩，是我需要思考的。通过实践，我微有启发：

1、以孩子为本，教师为辅。

《指南》指出活动以“孩子为本”，我把孩子看作是学习与发展的主体，教学活动目标是支持、帮助孩子学会学习，教学的出发点不再是教材而是孩子的兴趣与需要，这样能激发孩子参与认知活动的自信心与探究欲。在篮框下，孩子的主动遵守和被动遵守，有着本质的区别。前者利于孩子的学习游戏，后者压制着孩子的乐趣。因此，我们要尊重孩子，使其快乐地学习游戏。

2、以探讨为主，规定为辅。

孩子总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探索、观察周围世界的，当孩子一旦出错，我们应该认识到：孩子的错误也许就代表着当前的水平，因此我们不应急于批评，或制止孩子，而要真诚地询问，耐心地倾听和观察，并加以引导。从探索中总结规定其规则。

3、以多元化为主，突破创新。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”为了推动游戏活动最大限度地自主开展，教师应调整自己在活动中的地位，对幼儿的游戏组织进行创新，在游戏组织中教师应注重培养幼儿的自主性，让幼儿能够真正自主的参与到游戏中。

总之，我们应是孩子活动的引导者、支持者与合作者，要心中有孩子，用心关注孩子，促进其健康快乐地成长。

参考文献

1、李季湄，《3—6岁儿童学习与发展指南解读》，人民教育出版社，2012年

2、《幼儿园教育指导纲要》