融教学于生活

周丽

摘要：陶行知先生提出“生活即教育”，他所推崇强调的是供给人生需要的教育。学科教学，不能仅仅锢囿于书本，只有与生活结合，才能彰显生机活力。突如其来的疫情，延迟了开学。然而停课不停学，当下，在“众志成城、防疫抗疫”大背景下，更应激发每个学生去发现生活中的真善美，感动于生活中的义无反顾、执著逆行，振奋昂扬“抗疫”精神。在古诗文教学中，更应充分挖掘古诗文中的“真善美”，与生活相融，滋养学生，鼓舞奋发。

关键字：生活教育，古诗文教学，抗疫精神

中图分类号：A 文献标识码：A

陶行知先生“生活即教育”理论中指出：生活教育是生活所原有，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

语文学科教学，要充分挖掘文本中的精髓、实质，与生活、实际相协互融。共同促进学生的长远发展。

课例设计的缘由：

停课不停学，沸沸扬扬的线上教育，学生在家继续自觉地学习，是学生在这特殊时期独特“抗疫行为”。如何能让学生在学习中能耐得住寂寞，学得出效果，在这特殊时期磨炼他们的意志品质呢？语文学科的德育指引功能将发挥积极作用，语文学科是通过一篇篇文质兼美的文章来彰美启智的。联系当前疫情，挑选适宜的文本，在教学中联系实际，让学生在学习课本知识的同时关注社会、关注社会积极正能量的事件人物，不断在潜移默化中成长自我。古诗文蕴意丰富，言简意赅却又耐人寻味，更易激发联想想象，疫情当前，学习古诗文，由古诗文的意境联系现实处境，与诗人感同身受、与诗情共鸣、感悟当下，提升素养。

课例设计目标：

1.结合当前眾志成城，抗击疫情的大背景，要激发学生去发现生活中的真善美

2.充分挖掘学科中的“真善美”，滋养学生内心，鼓舞奋发

3.在古诗文情理的品读中，提炼精髓，感化学生。

课例教学过程：

一.导入

时值2、3月“小雨如酥”“草色迷蒙”“绿柳才黄”的早春时节，天渐暖，越发向往到户外舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，通过呈现一幅幅在校园朗朗读书、在公园胜日寻芳、在商场逛玩餐饮的寻常生活场景，引发共鸣，激发对外界生活的向往、对回归课堂的渴盼……然而，这一场突如其来的全国范围蔓延的疫情，扰乱了我们正常的生活秩序。

今天就让我们在古诗文的学习中汲取养分、丰盈精神，以我们的方式，对抗这肆虐无情但又终将溃不成军、仓惶逃散的疫情吧。

二.学习《约客》：感受淡泊，享受幽独

约客

南宋 赵师秀

黄梅时节/家家雨，青草池塘/处处蛙。

有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。

整首诗写诗人等待客人，但客人终未赴约一事。他一直等到过了夜半，邀约的客人还没来。夜半是十二时辰里的第一个时辰，从午夜23时至1时，也是一天的最后时刻。可见，诗人等待时间之久，等待的执着，可是最终客人还未来，其内心怅惘、无奈不言而喻。

在等待时，诗人被屋外梅雨时节的雨声、长满青草的池塘边的阵阵蛙声吸引了。

诗人边看着景，边做着敲打棋子的动作，“闲敲棋子落灯花”，这句的核心是“闲”，在无聊孤寂中，我们也能感受到诗人的一份悠闲，一份自我派遣的豁达。诗人追求的即是一种淡泊、隐逸的情怀。他能忍受并享受着孤寂。从诗人的那份 “闲”意中，我们似乎能领悟：只要心境淡泊，则不论何时何地都能体会“幽独”的欢欣！

一份恬淡、从容、镇静、慎独是无论遇到生活中大大小小的事，必须秉持的健康良好的心态。

三.学习《登飞来峰》：高瞻远瞩，无畏阻碍

登飞来峰

北宋   王安石

飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升shēng。

不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。

教学中围绕两个问题展开：

1.这首诗展现了诗人的抱负和气魄，你感受到了吗？结合诗句谈谈。

诗中展现初涉宦海的诗人内心的宏伟抱负和不凡气魄。 “闻说/鸡鸣/见日升”，用典，流露诗人心怀像那只天鸡一样要一鸣惊人、一呼百应、成为众人之首的愿望。画龙点睛的最后两句，诗人有意倒装，更是强调了自己“身在最高层”，隐喻了自己要站在政治上的最高决策层的心声，他勇往直前地追寻着自己的目标，全然不畏惧追寻过程中的重重障碍。最终当上了宰相，实现自己试图变法“矫世变俗”的愿望。可见，一个人有着远大的目标是多么重要啊！

这首诗“不畏”、“最高层”，豪壮之语，透露着坚定、自信。“不畏艰险，坚定目标”是非常宝贵的品质。一次又一次，逆行前行的英雄们，他们就如同青年王安石那般英勇无畏、满腔斗志。

四.学习《游山西村》：乐观探索，静候转机

游山西村

南宋  陆游

莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚tún。

山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。

箫鼓追随/春社近，衣冠简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

设疑：领悟文中蕴含的哲思，结合现实疫情，谈谈你的启发。

陆游此次的游历，完全是无意游览，令他惊喜万分。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”堪称妙笔，蕴含着深刻的哲理：要坚定信念，乐观前行，不断探索，转机往往在不经意间出现。

“走过去，生命像花儿一样开放，走下去，天上太阳正晴！”我们要不懈坚持，坚定信心，乐观前行！

五.学习《木兰诗》：义无反顾，荣归故里

1.谈谈民歌中木兰的形象。

《木兰诗》木兰孝亲忠国的巾帼英雄形象深入人心，她是征战时的女英雄，谨小慎微，十多年的征战中既能注意保护自己，未暴露身份，又能屡立战功。她淡泊名利，拒绝封赏，辞官回乡，选择平静普通的生活。她的家国情怀，实属让人佩服称赞。

2.在这次战“疫”中，你又认识了哪些新时代活生生的木兰呢？

疫情就是命令，白衣就是战袍，敬畏生命，大爱无疆江北医院消化内科医生夏思思（以身殉职）;

每天工作十几个小时，为不浪费防护服，不敢喝水、不敢上厕所，查点晕倒在病房。父亲患癌症住院，却无暇亲自照顾，这是大冶市人民医院感染科医生曹慧。

郭琴、张美玲、肖思孟、朱海秀;

……

生活是教育的不竭动力，在具体的教学过程中，融入生活实际，学生更能深切地领会诗歌，让相隔久远的诗情变得越发动人、生动。教学中勾连生活，激励着孩子们在现实中践行诗情，提升品质修养。

参考文献

[1]陶行知.陶行知文集（修订本）[M].江苏教育出版社，2008. 354～362