依托小学体育课堂传承少数民族传统体育文化

韦妮妮

摘要：小学体育课堂的教学对于培养学生的体育素质，学生的身体素养具有重要的意义，对于小学体育课堂来说，应该结合小学生的天性和年龄阶段进行适当的选取体育课程的教学科目，体育课本来对于小学生来说就是放松身心的一個课程，这个过程需要很好的选取教授的科目。对于大多数的学校来说，小学体育课程主要是以学生的玩为主，或者有的学校就仅仅安排单一的跑步作为小学体育课的课堂教学，这对于学生来说是不利于学生对于体育课的兴趣的培养，也达不到体育课程放松小学生身心的作用。因此，本文就依托下学体育课堂传承少数民族传统体育文化展开论述。

关键词：小学体育  体育课堂  传承少数民族体育文化   传承意义与策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

[正文]小学体育教育是小学教学的一个重要课程，这个课程需要对于学生进行放松，结合小学生爱玩的天性对于学生进行教学，让学生能够在体育课堂上真正得到锻炼，收获一些知识，而不只是进行跑步，对于跑步教师也没有进行很好的跑步姿势和一些跑步时呼吸的调整等等有关跑步知识的教学，这对于学生来说甚至造成相反的后果。少数民族体育文化中有好多可以锻炼学生的意志，培养学生体育课程积极性的运动，对于现在来说，少数民族体育被学生认识和接触的比较少，所以都有些渐渐的消失在体育文化当中去了，对于这种情况，小学体育应该将少数民族体育引入小学体育课堂，传承优秀的少数民族体育文化。

一、分析少数民族体育文化进入小学体育课堂的意义

体育课程一般是在课外进行的，所以平常的一些跑步、篮球这些运动遇到不良的天气就很难进行，或者对于应试化教育来说，体育课程都被其他的任课教师所占课进行文化理论知识的上课，这对于学生来说，尤其是小学生来说身体素质和心里素质都是不利的，也对于学生起不到任何体育方面的作用。对于新课标要求的学生“德智体美劳”全面发展就很难实现。对于少数民族体育来说，少数民族体育文化是非常丰富的，除了汉族以外，其他的大多数名族都是少数民族，有其独特的民族文化，尤其是对于体育文化，利用当地的一些风俗进行的体育运动，培养学生传承少数民族体育文化的意识，有助于改善小学生体育课程的单一，对于体育课程的积极性，同时也有助于更好的传承少数民族体育文化。

二、探究依托小学体育课堂传承少数民族体育文化的策略

2.1因地制宜，打破场地限制，合理进行体育活动

每个学校跟每个学校的教学资源和教学设施不同，地方不同，小学的体育场地也不同，对于学校来说，需要因地制宜，要能够打破场地限制，进行合理的安排体育课堂进行少数民族体育活动，不要因为场地的局限就不对于少数民族体育活动进体育课堂安排。对于体育场地和体育器材不全的学校，可以采取一些趣味性的表演性的体育活动，提高学生的学习积极性与学习热情，学生对于学习的热情高了，学起来就更快，也就乐意去进行学习，这样小学生爱玩的天性也可以得到释放。比如就可以进行竹竿舞、苗鼓、武术、滚铁环等对于体育器材和场地要求没那么大的这些体育活动，提升学生的参与感，让学生进行表演。

2.2打破天气的因素，更好的进行安排

有些体育课程遇到天气不好的情况就不能进行体育课程，体育课程一般都是在室外，所以这些少数民族体育课程就可以打天气的因素，更好的让学生进行体育课程。少数民族的体育课程有些是可以在室内进行的，这些活动就能够很好的改善小学体育课程遇到天气不好的因素而不能上课的这个问题，从而让学生的体育课程不缺课，也能够提高教师的教学积极性，教师在教授学生的前提是教师自己对于少数民族的体育文化知识有了一定的了解，这样才能更好的进行课堂教学。这样教师和学生都进行学习，逐渐的将少数民族体育文化传承下来，让大家都知道少数民族丰富多样的体育活动。

比如遇到不好的天气可以进行室内的体育活动，云南独龙族的掰手劲、白族的打陀螺、滚铁环、跳绳、跳皮筋、踢毽子等等这些体育活动对于场地和天气的要求不严格，可以在室内进行体育活动，这样就避免了因为天气原因不能够在室外进行体育课程而将体育课程改为文化课的字习课或者教师占体育课进行文化知识讲课的问题，培养学生的学习积极性，有助于学生的身心发展，对于培养“德智体美劳”全面发展的学生具有很大的意义。

2.3因材施教，分阶段授课

比如对于小学生来说一年级跟六年级是一个不同的年龄阶段，所以对于小学生的体育课堂进行少数民族体育文化的传承应该具有阶段性，根据学生的年龄阶段进行合理的安排课程。一年级到三年级的学生可以安排一些体育运动量相对较小，安全系数高的运动，踢毽子、滚铁环、打陀螺、跳皮筋等等这些运动，对于四年级到六年级就可以相对来说运动量大一些，但是也要注意学生的安全，体育课程，安全第一。可以在安全的基础上适当增加一些挑战性的，运动大的活动。武术、高脚竞速等等这些运动，让学生能够锻炼自己，培养学生的身体素质与挑战性。

结束语

少数民族体育资源丰富，体育文化也具有恒久远的历史，因此要将少数民族的体育活动进入到小学体育课堂，让学生能够更好的进行体育课程的学习，同时也能够将我们的少数民族体育文化更好的传承下去，在课程教学中合理安排个体育活动的类型，认真的对于学生进行教学，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的身体素质，能够提高学生对于体育的热爱，对于少数民族题目文化的热爱，增长见识，开阔视野，更好的进行全面发展，对于文化更好的传承和发展。

参考文献

[1]陈永进.少数民族体育游戏进小学体育课堂的尝试[J].天津教育，2020（29）：10-11.

[2]周栋梁.少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用探析[J].青少年体育，2019（01）：109-110.