新课程改革背景下高中英语教学的思考

杨银霞

摘要：教师在课堂教学前要对新课改的要求进行了解，根据新课改的要求开展课堂教学，同时也要了解高中英语课堂教学的实际现状。在进行课堂教学时要营造良好的教学氛围，对课堂教学进行课外延伸，并激发学生的学习兴趣，让教师明确新课程的教学理念，改变教学方法。基于此，本文主要对新课程改革背景下的高中英语教学进行分析。

关键词：新课程改革;高中英语;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

要想高中学生在未来将所学的英语知识进行有效应用，教师在日常英语教学实践过程中为学生创造参与英语实践的机会，让学生在英语教学实践活动中学习知识以及掌握技能，利用该平台不断提高自身的英语实践技能，为学生在大学以及社会中应用英语知识奠定了坚实的基础。

一、营造课堂氛围

对于学习高中英语知识的学生而言，在课堂上获得的感受对自身的学习积极性有一定影响，如果教师的课堂教学具有枯燥性以及乏味性，并且進行一板一眼的教学，会降低高中学生的学习积极性 也不利于学生培养自身的学习兴趣。因此，教师要营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在轻松的环境中学习英语知识，在具有趣味性的英语语言环境中。学生可以产生积极、健康的自我意识，让学生更好的接受英语知识并促进自身发展。

例如，教师在讲解英语课文《A new start》知识点时，学生要学习impression、breathe、breath、embarrassed、disappointed等重点词汇。与此同时，教师可以引导学生结合本单元的学习内容，让学生大胆发言，与同学分享刚入学时的想法，这样既可以提高学生的学习热情也可以与课文主题相契合，逐渐激发学生的学习兴趣，同时，也有助于学生从中感悟都人生哲理。

二、课外实践延伸

在新课改的背景下进行高中英语教学实践，可以提高英语教学的开放性。教师在开展英语教学活动时不能将其限制在英语课堂教学中，也需要对英语教学资源进行挖掘，将其运用到课堂中，可以提高英语实践课堂教学的创造性以及活跃性。与此同时，教师在实际英语教学过程可以进行课外延伸，利用有趣的课外知识提高学生的学习积极性以及学习兴趣，促进学生不断进步。

例如，学生在学习英语课本《Exploring English》知识点时，首先要学习要点单词，如：seasick、airsick、carsick、homesick、speaking of、opposing、behavior、look out of、confusing、capitalized以及unique等知识。同时，学生还要通过句子Have you ever asked yourself why people often have trouble learning English？中掌握英语句型，why 引导宾语从句，作 ask 的宾语。对于课文知识，教师要带领学生对其进行知识拓展，掌握句型have trouble（in）doing sth。教师在进行英语教学实践过程中，可以对英语知识进行课外拓展，进行实践延伸，让学生掌握英语知识的学习技巧，在实践活动中获得有效的进步。

三、激发学习动力

俄国作家、思想家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰曾经说过：成功的教学并不是需要强制性，而是激发学生的学习热情以及学习兴趣，高中阶段是学生学习文化知识的重要时期，因此，教师可以利用学生的好奇心以及求知欲进行课堂教学，以此来激发学生的学习潜能，对提高英语课堂教学效率也有积极作用，并提高学生的学习成果。以外，教师可以利用有效的方法提高学生学习兴趣以及学习热情，并满足学生的求知欲，当学生在学习英语知识时缺少学习热情时，老师可以与学生进行交流，了解高中学生的兴趣以及爱好，利用学生的兴趣逐渐提高其学习动力，通过学习动力逐渐提高学习质量。除此之外，在英语课堂教学过程中教师要对班级学生进行因材施教，为学生设计多样化的教学内容，针对学生的学习情况完善教学内容，以此来提高高中学生的学习兴趣并完成学习任务。

例如，学生在学习英语课文《Friends forever》时，首先要学习其中要点知识，如：make a/one's fortune、try one's fortune、fortunate、be fortunate in doing sth、be fortunate to do sth、unfortunate、fortunately、ought to等要点。与此同时，学生还要学习句型并进行掌握，如：学生在学习课文知识时需要学习英语句子，并掌握关于Whatever的相关句型。了解Whatever既可以引导让步状语从句，也可以引导名词性从句。当whatever在句型中作连接代词时，其引导让步状语从句，可以换成 no matter what，意思是“无论什么”。举例如：Whatever/No matter what you say，I won't believe you.因此，教师要想提高学生学习课文知识可以为学生寻找感兴趣的话题。高中学生比较喜欢篮球明星，教师可以将其作为例子，球队中成员之间有着良好的关系，彼此是好朋友，与课文题目有一定联系，以此为例可以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

结束语

综上所述，新课改是一次极为重要的改革，对教师与学生有着重要的影响，同时，教师在改革过程中也有着重要的作用。对于高中教师而言，这是一次重要的机遇也是一次难得的挑战，因此，教师需要改变自身对英语课堂教学的教育理念，不断提高自身的英语素养，抓住这次改革带来的机遇。与此同时，教师要提高自身的教学意识，拉近自身与学生之间的距离，在教学过程中为学生提供足够的空间让学生自由发展，鼓励学生对英语知识进行探究以及进行自主领会，也要提高学生的创新以及自主学习意识，为学生在未来获得进步奠定了坚实的基础，也为教学效率提供了有效保障。

参考文献

[1]陈丽. 新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 课程教育研究，2020（16）：135.

[2]徐华平. 新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 校园英语，2019（41）：187.