新课改视野下初中物理微课教学探微

郝宝玲

摘要：随着课程改革工作的不断深入，初中物理课程一改传统教学观念，对初中生的物理素质和基础能力做出了新的要求。教师要意识到对学生物理素质进行培养的重要性，从而对培养方法进行不断创新。在初中物理课堂中合理运用微课技术，不仅可以培养学生学习物理的兴趣，还可以帮助学生掌握更加丰富的知识与技能。基于此，文章将简要就新课改视野下初中物理微课教学进行分析研究，希望能够为今后的物理教学提供一定的参考与借鉴价值。

关键词：新课改;微课;初中物理;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在初中物理教学过程中，教师要有意识地对学生进行物理素养的培养和基础能力的提升。微课教学作为一种有效的教学方法，正契合了新课程标准下的教学观念。利用微课对学生进行物理素质培养与拓展，可以帮助学生循序渐进地完成物理基本知识的学习，对学生的物理水平提高将产生积极作用[1]。

一、微课在初中物理课堂教学中的重要意义

（一）帮助學生更好地联系生活

一般来说微课是在正式上课之前就发布在网络上让学生自行观看的内容;或者在正式的教学结束之后，让学生在课后去观看的内容。无论如何，微课是正式课堂教学的一种补充，或者是课堂教学的一种延伸[2]。教师在学校课堂这个空间之外录制微课能够在其中加入更多的内容，这些内容能够打破原有学校教室封闭的空间限制，把生活当中的许多场景加入教学过程中。这是原有的课堂教学所不具备的条件。在这种情况下，微课就成了沟通抽象的物理定律与直观的现实生活之间的桥梁。

（二）让知识点变得更加集中

微课最大的特点就是短小精悍。一个微课的视频，往往只有10～15分钟，这个时长的视频一般能够讲述的知识点只有1～2个。在录制过程当中，教师尽量让整个微课视频的内容变得集中，所有的素材都围绕着一个知识点来进行，这会让学生能够更加清晰地了解教师所要论述的知识。通过这种方法，教师让复杂的物理规律变得更加集中和简单。再加上上文当中所说的，教师可以打破抽象知识与客观现实世界之间的壁垒，让学生更加直观地看到物理知识起作用的方式。这样学生就能够更好地理解书本中的内容，并对这些知识进行实际的运用。

二、微课在初中物理课堂教学中的应用策略分析

（一）利用微课进行预习，推动教学工作开展

在初中物理教学中，教师应从课前预习环节切入，以微课形式将新授内容融入其中，要求学生课前自主学习，找出自己的不解之处，使课堂学习的目的性增强。初中物理教师可以围绕本节课的教学内容精心设计并制作微课，准备好相应的材料，引导学生按照微课内容展开自主预习，使其发现本节课的重点与难点，让他们有针对性地学习，继而推动课堂教学的有效开展[3]。

例如，在进行“速度”这一内容教学前，教师需要进行学情分析：学生对“速度”的认识来源于数学中的行程问题，从物理视角探究“速度”，本章节是首次。“速度”是初中物理中第一个用比值法下定义的物理量，怎么从物理学角度把“速度”这个概念介绍给学生是本节课的一大难点。具体来说，教师设计微课时，可以把生活中的一些“速度”现象融入其中，比如各种交通工具和动物的运动等，通过生活实例揭示“速度”的概念，介绍运用速度描述物体运动的方法;讲解常见物体运动的“速度”和测量“速度”的一些方法;比较物体运动快慢的实验等。教师要组织学生课前自主观看微课视频，标出自己的不解之处，同学之间初步讨论这些疑点与难点，为他们接下来的课堂学习做准备。

（二）注重微课开发交流，构建良好的沟通关系

微课是近年来新兴的一种教学方式。随着互联网时代的来临，互联网技术对人们的日常生活产生了十分深远的影响。在教育领域，教师在课堂中可以充分利用多媒体和网络资源，将传统课堂变得现代化，让学生在感受到科技强大的同时也能被课堂上先进技术展现出来的知识所吸引。微课是多媒体技术与网络技术相融合的一种教学形式。在制作微课视频时，教师需要全程参与录制，并通过软硬件相结合的方式来对录制的视频进行剪辑，最终制作成微课视频放在网上供人下载观看。微课的内容需要精简，要涵盖课程中的重要内容，同时还要加强与学生的互动。

例如，在讲解“力”的知识内容时，教师如果要制作成微课的形式，让学生在课后进行学习，那么微课的内容可以是：带领学生进行基本知识内容回顾，如力的定义、常见力的形式，摩擦力、重力、支持力等定义。在复习完基本定义后，教师要通过一些常见的实例来引入“力的作用是相互的”这一原理。如用手拍大腿，手感受到腿的弹力作用，腿也会感受到力的作用等，通过讲述这一原理，从而引入牛顿第三定律的内容。在回顾完知识点之后，教师要及时带领学生进行课后训练，在微课中留下习题和课后作业，同时向学生提出预习要求，让学生自主学习探究和预习新内容。

（三）联系日常生活，锻炼思维能力

在学习抽象的物理概念时，可以利用微课技术，将书本上的理论知识与生活经历相结合，更加全面地认识到物理是生活的组成部分，更要养成时时、事事、处处学习和运用物理知识的习惯。在初中物理教材中学到的“能源、环境与可持续发展”，利用微课向学生展示：广阔无垠的太空中，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们赖以生存的地球。随着社会的发展、科技的兴旺，工业革命的兴起导致环境不断恶化，在视觉、听觉等多方面给予学生心灵上的震撼。引导学生思考在生活中有哪些可以称为能源，而什么又是能源，比如电、煤炭、石油、天然气等，都是与我们的生活、生产息息相关的，从而更加深入地了解能量转化、能源利用、核能发现等。通过初步了解能源的历史，认识科学以及相关技术对人类社会发展的影响，才能让学生更好地投身于学习中，将来为社会的发展贡献自己的一份微薄的力量。

结束语

总之，在初中物理教学工作的开展过程中，教师应注重学生对物理学科学习兴趣的培养。只有学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，物理教学工作的开展过程才会更高效。微课在初中物理课堂中的广泛应用，让学生在课下能拓宽视野，打下坚实的物理基础，还能促进学生物理水平的提升。

参考文献

[1]江德伟.浅谈在初中物理实验教学中应用微课的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：81-82.

[2]石娜.微课在初中物理教学中的应用研究[J].读写算，2020（24）：7-8.

[3]李招文.微课在初中物理教学中的实践探索[J].当代家庭教育，2020（21）：89.