数学社团活动融入小学数学教学的研究

朱华叙

摘要：在新一轮课程改革中，小学数学课程改革面临着难题。如何能够形成适应于时代特征，让教学变得更為新颖化、创新化、规范化，是目前教学主要问题。将数学社团活动有效融入到小学数学教学中，能提升数学教学的效率，让学生的动手能力、思考能力等有所提升。本文研究数学社团活动融入小学数学教学，将数学社团融合在小学数学教学之中，可使教学方式更为新颖化，补充教学内容，有助于教师开展教学设计。

关键词：数学社团;社团活动;小学数学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近些年，伴随着新课程的改革，在小学数学教学过程中，如何能够使得教学新颖化是广大重要数学教师所要面临的问题。可以引用数学社团活动，利用社团内的丰富的教学资源，让学生发现数学的魅力，并且喜欢上数学。数学社团活动作为辅助手段，营造良好课堂氛围，激发学生内在自主性。

一、引进数学文化故事提升课堂兴趣

通过数学社团活动来提高学生的学习兴趣，必然先让学生形成良好数学素养。引入数学文化故事，不仅有非常强启迪作用，还能够对学生情感加以熏陶。学生在阅读故事过程中，了解文化背后内涵，吸引学生的注意力。数学知识背后的小故事，可融合在小学数学教学过程中，将枯燥的知识加以转变。例如，阿基米德洗澡的时候突发灵感，把相同质量的金块和银块，放到水里观察水的溢出多少啊，进而判断王冠密度。学生受教育的过程就是从接受走向研究的过程，通过数学社团活动，让学生充分了解文化背后的内涵，并在数学教师的指导下，引导学生自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段独自获取新的知识，使问题得到解决的一种学习活动。

二、根据课本内容运用多种教具

数学游戏是社团中的重要表现形式。通过游戏达到教学的目的，数学教师可依据课本中内容，设计多种教学用具。例如，小方块、小木棍等，使得学生在游戏过程中感悟数学知识。在小学阶段，学生的认知特点还较为薄弱，其思维处于形象化阶段。游戏是学生喜爱的项目对于枯燥的数学知识兴趣不足。例如，在进行简单的公式计算的时候，可以使用小木棍等方式，通过开发教具，让课堂变得更加有新颖化，开发学生智力提升教学效率。这种学习能有效地提高学生学习的兴趣，提高学生数学逻辑推理的思维能力，提高学生问题解决的策略能力，从而达到小学数学教学的目标要求。

三、进行数学手工制作，加深对知识的理解

小学数学教师经常会根据课本内容，让学生亲自动手，完成教学项目。在制作东西的时候，学生会感觉非常困难，会寻求教师帮助，才能将问题及时解决，对知识有更为深刻理解。学生在制作的过程中，会领悟到相关知识内容，手工制作的方式也能达到知识付诸实践的目的。例如，在教学三角形三边关系的时候，内容比较抽象，数学教师可以让学生准备吸管、剪刀、直尺等，然后用剪刀进行剪吸管，然后让学生观察如何拼吸管，才能够形成一个三角形，进而得出三角形任意两边之和大于第三边结论。数学教师必须根据教育对象的特点、教学的材料等具体条件，选择合理的教学方式，因为只有真正适应学生的才是好方法。

四、设计明确的评价标准，提高学习积极性

在日常进行教学的过程中，想要够使教学的流程更加规范化，就依赖于设计明确的评价标准，为课堂提供指导。数学教师进行测试过程中，通过社团活动，进行辅助教学，依据每一天结束活动，可先进行检验。然后通过检验，对学生成绩简单评价，了解学生具体掌握水平，便于之后开展教学。可包含，以下几个方面，分别是表现、学习态度、知识掌握情况，将评价内容更加合理化，形成综合性评价内容。并且整个评价过程，要保持客观中立，不能够按照教师个人偏见，对于学生表现妄加揣测。可以实行一定的激励机制，对于某些成绩比较好的学生，其上课比较认真，准时完成教师布置的任务，需给予一定的鼓励。总之，利用评价，激发学生内在学习挑战性，克服学习困难，积极探索未知的世界。

五、根据小学生的特点开展探究活动

对于大部分小学生而言，其发展过程中是较为缓慢的，因为学生年龄在6～12岁，正是心理发展的关键时期。因此需照顾学生的心理以及生理特点，根据发展规律，完善学生认知学习过程。在小学阶段，学生注意力比较分散，很难在长时间保持足够注意力，很难专注于同一件事情。因此在进行数学社团活动的时候，需充分考虑游戏对于低年级的难度。对于低年级的小朋友而言，可以开展拼图、走迷宫等方式。而对于高年级的学生而言，可以进行四则运算的竞赛、图形绘制等难度更高活动。难度更高活动有助于学生熟悉教学内容，完成教学训练，因为学生认知特点不同，适用于不同难度的教学项目，数学教师要依据于学生的认知特点，设计适合于学生的分层活动。而高年级学生心理以及生理特点与低年级的同学有较大的区别。可尝试较难题目，引入更创新性的教学设计。例如，可加入奥数题等，开发学生学习思维，循序渐进，由简到难，让学生能够不断地成长。

六、结束语

数学教师应该依据国家相应教育政策，在教学的过程中以开展数学社团活动为基础，利用手工制作白木棍等方式，融入一系列教学内容有助于提升教学的新颖化。注重引入数学文化知识，先培养学生文化素养，了解身后数学文化内涵，依据课本中内容灵活运用多种教具。在进行手工制作的时候，着重对知识加以实践。通过明确评价标准，激起学生学习积极性。而且必须要照顾学生的心理特点，形成针对性教学活动，让学生思考能力、动手能力等有所提升。

参考文献

[1]吴绚灿.数学史料融入小学数学课堂教学的研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]李世勇.小学数学社团活动中研究性学习策略的应用[J].中华少年，2016（22）：2.

[3]蒋云.辅助小学数学教学的社团活动设计策略[J].数学大世界：中旬，2016（2）：2.