小学英语信息化教学方式探索

王轩

摘要：在小学英语教学模式中，应该采用信息化教学方式。信息化教学可以很高的改善教学质量，提高学生的自主学习能力。因此，教师在教学活动开展中应不断革新教学理念，适应时代发展要求，强化新型教学理论指导，构建新型教学体系，进一步提升教学水平。

关键词：小学英语;信息化教学;探索

引言

小学英语信息化教学是指教师在教学活动开展中，坚持以学生为学习活动主体，依托信息化技术完成课前预习、知识产出、创新创作及自我总结等流程，达到教学水平和学生学习效果同步提升的目的。信息化教学是“互联网+教育”的直接体现，是教学活动深入改革，学生学习主体体现的必然要求。在信息化教学活动开展过程中，教师必须坚持以新型教学理论为指导，确保学生的深度参与，以达到更好的教学效果。

1信息化教学环境构建的目的

1.1构建信息化教学环境可以为信息化教学顺利开展奠定扎实的基础

信息化教学活动的开展离不开良好信息化教学环境的支持，有助于充分发挥现代教育技术的资源价值，为学生构建一个立体的、形象的教学环境。在开展信息化教学过程中，学生占据教学活动的主体地位，通过立体生动的教学模式与途径，可以有效激发学生的学习积极性，进一步突出学生的主体性功能，这些均可以很好地改善教学效果，强化教学品质。

1.2提高学生自主学习

意识通过构建适宜的信息化教学环境，可以开展课堂翻转模式，不断提高学生的自主学习意识与水平。当学生处于信息化教学环境中时，能够依托于信息化技术高效、便捷地进行自主学习活动，老师在有效缓解自身教学压力的同时，也可以围绕学生的实际学习状况，为每一位学生提供差异化教学内容，从而有效提高课堂教学的针对性，强化学生的实际学习效果。当今社会现代教育技术已经发展到较高层次，已经拥有良好的科学技术条件保障信息化教学有序进行。在实际开展信息化教学环境构建时，需要充分发挥现代教育技术优势，科学合理的运用各项现代教育技术。

2基于小学英语信息化教学存在的问题

2.1教学观念尚未更新

目前，大多数小学英语教学活动的开展，仍以传统教学模式为基础，未对英语教学模式进行创新和改革。英语教师自身教学观念也有待更新。虽然学校重视对学生展开思维可视化教学模式，但教师并未积极认识和了解在英语教学中应用思维可视化教学对学生起到的重要作用。部分教师认为，在英语课堂当中采用思维可视化教学方法，其主要手段是将自身英语思维用图片或视频的方式表现出来，而这些理解都是片面的，不能充分发挥出思维可视化在英语教学当中起到的教育作用。从目前情况来看，部分教师并未摒弃传统教学理念，也未意识到现代教育理念对提高学生学习效率和质量起到的重要作用。在传统教学模式当中，教师只注重对学生英语基础知识和技巧的教学，忽视了对学生思维能力和学习能力的培养，导致难以在传统英语教学模式下真正开展思维可视化教学。

2.2师生互动频率较低

现如今，将思维可视化教学方法应用到英语教学活动当中，能有效提高学生对英语知识和技巧的学习效率与质量，但由于教师并未将自身教学观念积极更新，仍沿用传统教学观念对学生展开英语教学。在英语教师利用传统教学观念，对学生展开传统教学方法过程中，教师仍占据英语教学当中的主导地位，学生被动地学习英语知识和技巧，不仅阻碍学生思维能力的发散，还降低了学生对英语知识和技巧的学习积极性。另外，传统教学模式当中，教师--味地对学生展开英语知识的讲解，其师生之间的交流和互动频率较低，教师无法了解学生在学习英语知识和技巧过程中存在的问题，导致学生的学习效果不佳。

3小学英语信息化教学实施的策略

3.1重视课程目标的达成和落实

小学英语信息化教学需要以具体的课程目标为基准，帮助学生提升英语综合应用能力，实现心智发展和人文素养的提高。在此背景之下，教师要树立以人为本的理念，建立人本主义的教材观念和环境观念，以激发学生的自主性和创造性落实培养创新精神和实践应用能力。具体来看，教师可以根据小学生的身心发展规律重新组织教学资源，让他们迅速融入课堂教学当中，围绕课程目标设立教学。教师可以先将教学任务布置下去然后以抽查评估的方式来强化对于知识的了解程度，这样一来就可以应用信息化手段来培养学生的学科素养。教师在课程目标的设计过程当中，要始终明确学生是各类学习活动的主体和中心，因此需要帮助学生设定阶段性学习计划，让他们主动参与学习活动，以个性化和多元化的方式准确处理信息，獲得正向体验。与此同时还应该转变课堂结构，让自主学习时间和原有的教学时间进行优化，提升学生的学习参与度和知识建构比例。

3.2利用信息化因材施教提高学生英语学习能力

小学生学习英语的水平参差不齐，知识短板也不尽相同，教师在课堂上不能一一指导，所以教师需要结合微课因材施教，帮助学生学习英语知识，补齐自己的知识短板。学生学习英语中遇到的困难各种各样，但首先教师需要引导学生意识到英语学习的重要性，端正学生的学习态度，才能更好地投入学习。小学英语教师可以通过微课让学生了解时代背景和发展趋势，通过数据表明英语使用的广泛性，以帮助学生构建正确的学习理念。另外，小学英语教师也要结合学生的现状，有的学生在学习英语中出现一些困难，教师需要及时发现学生学习中的知识短板在，是单词读写问题还是语法知识不够牢固的问题，然后将每单元的知识点分类整理成微课的形式，让学生课下观看和练习，完善自己的知识结构，同时更好地掌握英语知识。小学教师不能因为学生现阶段的学习困难状况就听之任之，任由其发展，而是需要及时发现学生学习中遇到的问题，并能了解到这部分学生对英语的态度，然后对症下药，使得困难迎刃而解。学生在英语成绩较好的情况下，教师再去引导学生意识到英语除了考试外，也是一个人能够了解外国文化、与国外人士进行交流沟通的重要手段，以此来帮助学生提高对英语的重视。教师也可以通过微课给学生一些英语在生活中的实际应用展示，帮助学生意识到英语学习的意义，提高学习英语的积极性。

结束语

在信息化技术应用水平全面提升的背景之下，小学英语教学改革途径更加多元化，效果也更加明显。对于小学英语教师而言，必须要强化自己对新型教学理论的认识，全面提升小学英语理论应用水平，以构建更加优化的教学应用环境，从而充分发挥学生学习主动性，全面提升教学效果。

参考文献：

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