基于园本课程培养幼儿劳动教育的探究

张杨

摘要：幼儿自身水平有限，对外界的认知一直停留在零基础的状态，要身边的长辈进行教育，才能更好地认识世界。通常来说，除了智力层面的教育之外，园本化劳动教育也非常重要。引导幼儿参与进来，可以让其感受到成长过程中的趣味和艰辛。依靠实际体验，从中收获快乐，并逐步加深对各方面知识学习的理解，不断提高个人素养。

关键词：新时代背景;幼儿教育;园本化劳动教育

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿教育是学校教育的重要组成部分，它对幼儿的后续发展起着重要的作用。新时代背景下，幼儿园教育要重视“五育并举”的教育策略，重点开展好园本化劳动教育，培养出德智体美劳全面发展的人才。因此，需要提高对园本化劳动教育的重视程度，引导幼儿共同参与进来，让其做一些力所能及的事情。这样，幼儿就能从中得到锻炼，进而促使个人素养有所提升。

一、提升园本化劳动教育教师的专业素养

首先是提高园本化劳动教育教师的地位，让他们和其他学科老师一样享有平等的权利和地位，以调动他们工作的积极性。以往对幼儿园本化劳动教育教师都有一种偏见，认为他们就是照看孩子玩儿的工作人员，对园本化劳动教育教师定位不准确，这直接影响了园本化劳动教育的成效。二是要提升园本化劳动教育课程的地位。幼儿园本化劳动教育课程有重要的价值体现。传统的园本化劳动教育课程被边缘化，得不到重视。新课标背景下，要提高幼儿园本化劳动教育课程育人价值的认识，构建园本化劳动教育课程体系，设计园本化劳动教育目标，只有这样园本化劳动教育才有针对性，才能保证把园本化劳动教育的目标落到实处。三是提高科任老师的专业认知能力。通过专家讲座，观摩交流教学，逐步提高园本化劳动教育教师的思想认识，学习先进的教学理念，创新园本化劳动教育模式，进而提高园本化劳动教育的质量。

二、将园本化劳动教育贯穿于幼儿教育一日活动的各个环节

园本化劳动教育不仅是一种技能教育和能力培养，更是一种观念教育和态度教育，观念态度的养成和习惯的培养不是一朝一夕就可以达成的，需要更持续的坚持，才可以达到预期的教育效果。教师应将园本化劳动教育贯穿于幼儿的一日活动各个环节，并且在幼儿生活的各个领域设置相应的元素，潜移默化地影响幼儿。让幼儿在接受教育的过程中逐渐形成正确的观念态度，并且学会尊重他人的劳动成果，通过暗示的方法或教师亲身示范的方式时刻对幼儿进行潜移默化的教育。日常教学活动中的园本化劳动教育，需要教师把控好整体节奏。以此为基础，可以增设一系列劳动课程，通过开展“主题式”的劳动教学，充分激发幼儿的活动兴趣，也让他们对劳动有正确的认识、全新的理解，学会关爱劳动者，给予劳动者最大的尊重。比如，开展“特殊职业劳动者”为主题的园本化劳动教育，邀请家长和孩子一起查找相关资料，了解特殊职业劳动者的工作内容、危险系数、工作环境、行业前景。之后增加幼儿亲身体验的机会，指导幼儿尊重他人的劳动成果，更好地学习理论知识，进而突破自我、挑战自我，今后为社会建设作出应有的贡献。

3 依靠园本化劳动教育激发幼儿潜在的兴趣

在幼儿园中，教师理应针对园本化劳动教育开设相关课程，让幼儿充分理解劳动的价值所在。同时依靠动画视频的方式，合理展现，并配合个人示范，选择一些学习能力较强的幼儿上台体验。而对实践课程，则要包括打饭、安静吃饭，并自己清洗后，放入消毒柜里;在午休结束之后，幼儿要叠床铺，若有人无法完成，教师可以适当给予帮助。从这些小事入手，让幼儿独立吃饭、睡觉，并通过和他人交流，获取新的体会，逐步加深印象。而教师要深入观察，若发现有些幼儿不怎么爱动手劳动，应温柔规劝，让其认识到自身的错误，并尝试改正。而在家庭中，基础园本化劳动教育的内容有很多，家长就可以尝试从动手能力部分切入，教导孩子一些简单的劳动项目，并做到约法三章，要求完成指导之后，未来所有工作都要幼儿自己完成，并且每日都要做。在幼儿熟练之后，父母再适当增加难度。园本化劳动教育是一个长期过程，要循序渐进，因此家长和教师都要保持耐心，慢慢等待幼儿发生改变，并在适当的时机予以奖励，使其潜在动力得到激发，进而养成优良的个人习惯。园本化劳动教育要和智力教育紧密结合在一起，根据不同年龄段的幼儿，组织劳动活动，展开针对性的智力教育。比如，在角色区开设“娃娃家”活动，鼓励小班幼儿自己动手给娃娃穿衣服、喂饭、洗衣服等，利用身边的材料，自己动手制作小房子，再装饰房子的外观和内部，之后比一比谁的房子最漂亮，选出一名“小能手”，给予物质奖励，激发其他幼儿的动手兴趣、操作积极性等。教师应在幼儿的劳动过程中發挥监管作用，扮演引导者角色，通过实施语言鼓励，及时评价幼儿的进步和不足之处，表扬他们端正的态度，热心帮助他人的行为等。这对于幼儿劳动观念的形成、劳动能力的提高、身心的健康成长来说大有益处。

综上所述，加强幼儿园本化劳动教育，不但能够让幼儿在劳动实践锻炼过程中获取更多的劳动知识和生活知识，培养他们的社会参与意识和社会适应能力，还可以引导幼儿形成正确的劳动价值观，进而形成良好的人生观。

参考文献

[1]贾瑞霞. 劳动教育渗透在幼儿园大班一日活动中的有效措施[J]. 文科爱好者（教育教学），2021，（06）：232-233.

[2]徐东，程轻霞，彭晶. 幼儿园、家庭、社区协同推进幼儿劳动教育的意义与路径[J]. 豫章师范学院学报，2021，36（06）：50-55.