新时代背景下如何让学生在小学语文教学中快乐学习

张敏++张玉洁

摘 要社会在发展，时代在进步，我国的教育领域更是发生了巨大的变化，随着新课程改革的不断深化，快乐教学的理念在当前所施行的新课程标准中已经被明确提出来了。要想实现快乐教学的理想目标，语文教师就必须要想尽办法来让小学生真正参与到实际的课堂教学当中来，同时尽全力为小学生打造出愉悦、舒适、轻松的课堂学习环境，让小学生能够在快乐的情绪中学习到语文知识。本文将就新时代背景下如何让学生在小学语文教学中快乐学习进行深入的分析与探究。

【关键词】新时代背景；小学语文；课堂教学 ；快乐学习

众所周知，兴趣是最好的老师，能够对小学生学习语文知识的效果起着至关重要的作用的影响因素非兴趣莫属。小学生只有对语文教师所讲述的语文知识感兴趣，那么，语文知识的学习对于小学生来说才会是一件幸福且快乐的事情，他们才有学习的兴致，才会有学习的积极性和主动性，有了兴趣，要想达到事半功倍的效果必然不会是一件难事，而对于语文教师来说，最难的事情不是如何让调动起小学生学习语文知识的兴趣，而是如何维护好小学生对学习语文知识的持久兴趣，兴趣是小学生学习的动力，没有兴趣，快乐便无从谈起。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，就在新时代下如何让小学生在快乐的氛围中学习语文知识提出自己的几点建议。

1 建立新型的师生关系，让学生喜欢教师。

正所谓“亲其师，信其道”。学生对学习感兴趣与否在很大程度上取决于对任课教师的喜爱程度。相关研究表明，学生会把对教师的情感态度转移到他所任教的学科上来，也就是说学生喜爱教师，会把这种喜爱转移到教师任教的学科上来，而表现出浓厚的兴趣与强烈的行为。相反，如果学生不喜欢甚至讨厌教师，那么学生也会把这种讨厌转移到他所任教的学科上来。因此，要实现学生的快乐学习，让学生把学习当做一种享受，就要改变以往对立的师生关系，建立新型师生关系，赢得学生对教师的尊重、敬佩与喜爱。

1.1 教师要发自内心地爱自己的学生

作为一名语文教师，我们必须要真心地热爱我们的学生，而不是简单地将学生当作语文知识的机械被动接受体，甚至是自己完成教学任务的附属品，语文教师必须要站在平等的角度来看待自己的学生，尊重小学生，让小学生时刻感受到语文教师对于他们无微不至的关爱，将每一名小学生都看作是独立的个体，用自己的真情实感来与小学生交流与亲近，让小学生真正感受到语文教师是真心爱护他们的，积极主动地拉近与小学生的距离。

1.2 语文教师要时刻关注小学生的心理变化和需求

众所周知，当前的小学生基本上都是家里面的独生子女，但是尽管这些小学生基本上都能够享受到非常富裕的物质生活条件，而他们的内心却是非常的脆弱和敏感的，甚至有些小学生已经出现了孤僻和焦虑的心理，这种现象在当前的社会中表现地越来越严重，因此，语文教师必须要重视起小学生的这一心理问题，关注小学生的心理健康，与小学生开展朋友式的对话方式，引导小学生逐步敞开自己的心扉，愿意与教师分享自己心底的小秘密，语文教师更要抓住这样的机会，正确走进小学生的心里，赢得小学生的信任与喜爱。

2 营造出良好的语文课堂学习氛围

其实，课堂氛围对于实际课堂教学效果是有着非常直接的影响的，也就是说课堂氛围与课堂教学效果是息息相关的。众所周知，和谐、良好的课堂学习氛围不仅仅能够让小学生处于一种良好、愉悦且平稳的学习情绪当中，同时小学生还会在接受和学习语文知识方面变得更加的积极和主动，小学生会更加愿意配合语文教师的教学，小学生原本紧张和焦虑的学习情绪也会由此得到非常有效的缓解，小学生在此过程中，也会真正享受到语文知识的乐趣。

想要为学生营造适宜的学习氛围，教师必须重视自己的言行举止，有效利用情感状态、表情言行来感染学生，极力为学生创造更加轻松的学习氛围。首先，在步入教室的瞬间，教师一定要面带笑容，用微笑去面对学生，用微笑和学生进行心与心的交流。这样有助于创设和谐的学习氛围。作为教师，我们在教学中最不应该吝啬的就是微笑，微笑对于学生来说就如炎热夏天里的一缕清风，能够让学生放松身心，积极投入到学习中来。其次，在整个教学活动中，教师都要以热情的状态出现在学生眼前，用自己铿锵有力的话语、亲切和蔼的言语以及肯定和赞扬的表情来激励学生，让学生享受这轻松学习的过程。最后，教师还要重视自己对学生做出的评价，争取用最适当的、最具有鼓励性的语言来评价学生的学习状态，让学生体验到成功学习后的喜悦和幸福，从而更加期待下一次的学习活动。

3 创设有效的教学情境，让学生主动参与。

就语文学科而言，每一篇文章都不是作者的无病呻吟或词语与句子的简单堆砌，而是包含着作者的情感与心理，是作者情感世界与生活的真实写照，是作者精心构思、巧妙布局、情感与智慧的结晶。在实际的语文教学中，我们要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行有机渗透，让学生得到全面的发展与提高。通过创设有效的教学情境，可以带领学生突破文字的限制，突破时间与空间的限制，进入文本所描绘的特定的情境中，切实地站在作者的角度来进行阅读与思考，这正是提升学生情感、人文素养的重要方法与手段。

4 结束语

综上所述，让小学生在实际的语文教学中轻松快乐的学习是每一位语文教师的共同追求，但是要想实现这一目标，绝非易事，因此，语文教师需要付出更多的时间和精力，积极致力于全新的教学方式 研究，让小学生在快乐中学习。

参考文献

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[4]王金茹.如何让学生快乐而主动地学习语文[J].学周刊c版，2014.

[5]曾志华.让学生主动快乐地学习——心理学在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2015.

作者单位

吉林省长春市九台区卡伦中心小学 吉林省长春市 130507