借助阅读教学推动小学语文课堂的发展研究

田梽鑫

摘要：想要实现自身修养的快速提升，离不开大量的阅读，只有这样，才能丰富知识储备，开阔眼界。但是阅读的前提是阅读者必须具备一定的阅读能力，否则阅读效果只会事倍功半。而一个人的阅读能力不是短时间就可以形成的，其需要在小学阶段就开始培养，由此可见，提升学生的阅读能力是小学语文课堂教学中的重要组成部分。

关键词：小学语文;课堂;提升;阅读能力;措施

中图分类号：A 文献标识码：A

作为一名小学语文教师，必须创新教学方法并不断完善，帮助学生掌握正确的阅读方法，以促进其阅读能力的提升。本文针对小学生的阅读现状进行了相关阐述，并就如何通过小学语文课堂提升他们的阅读能力展开了深入探究，以供参考和借鉴。

一、小学生的阅读现状

首先，学生的阅读兴趣严重不足。正所谓，兴趣是最好的老师，因此，有必要为激发学生的阅读兴趣留出充足的时间。但是，站在部分家长的角度来看，他们缺乏对阅读的正确认知，认为阅读对学生来说无关紧要。而针对小学阶段的学生来说，无论是家庭氛围还是习惯都对他们有着十分严重的影响，如果教师不对学生做出正确引导，那么他们就难以产生浓厚的阅读兴趣。其次，现阶段，由于教师受应试教育影响严重，他们在教学时只是通过教材培养学生的阅读能力，学生缺乏对课外阅读材料的了解，导致学生学习成绩虽然有所提高，但是他们的阅读能力却严重不足。最后，当下学生的阅读更趋向于娱乐性，缺乏阅读的深度。另外，随着科技的发展，互联网以及手机是使用也愈加广泛，各种内容，包括网络小说、娱乐八卦等都充斥在小学生的生活当中，并对他们产生了一定的消极影响。有调查显示，小学生比较偏好阅读网络小说等内容，对名人名著的排斥心理较重。

二、小学语文课堂中提升学生阅读能力的策略

（一）帮助学生掌握阅读的方式

在小学语文教学中，只有让学生掌握正确的阅读方式，才是打好了提升学生阅读能力的基础。因为就大部分小学生而言，不仅他们的思维能力严重不足，而且也缺乏足够的阅读经历，同时阅读方式也相对比较抽象，所以针对他们的阅读指导，教师不能只是将其直接灌输给学生，而是要在教学过程中慢慢地渗透进去，潜移默化中促进学生阅读方法、技巧的获得。具体来说，教师可以设置一些能够锻炼学生思维的情境，并紧抓时机，对学生进行阅读方面的训练，提升学生的阅读积极性。比如在学习《麻雀》这篇课文时，文章中对小麻雀的形象以及老麻雀保护小麻雀的场景进行了细致地描写，因此，教师应引导学生思考作者这样做的用意是什么呢？学生在对课文进行了深度阅读和思考以后，明白作者这样写是为了讓读者更能深切地感受到老麻雀为保护幼儿勇敢无畏的精神，并进一步体会到父（母）爱的伟大。上述方式，一方面，学生带着问题阅读，能够促使他们将文章内容理解得更加透彻，另一方面，加深学生对这类阅读方式的掌握额程度，这对后期学生阅读能力的提升具有一定的促进作用。

（二）激发学生的阅读兴趣

针对小学阶段的学生来说，此时的他们如果有兴趣作为支撑，那么，在做事情时，会有强烈的学习欲望，以及表现出足够的耐心。因此，在实际教学过程中，教师需要最大程度地激发学生的阅读兴趣，学生有了阅读的意愿，才会为其阅读能力的提升奠定坚实的基础。例如，《海上日出》这篇课文，主要是对海边日出前、日出时、日出后进行了细致地描写。为了能让学生产生阅读的欲望，在课程正式开始之前，教师可以将提前制作好的课件展示给学生，让他们观看日出时的美丽景象，学生被这样美的景色所震撼，不由地發出阵阵感叹。这个时候，教师可以问学生：“你们想知道在《海上日出》这篇文章中，作者是怎样描绘这样的美景的吗？”学生不约而同地而同地回答道：“想！”接下来，教师就可以带领学生欣赏巴金笔下的日出，在这个过程中，学生的注意力都保持在高度集中的状态。上述方式，不仅使学生对文章的理解更加透彻，而且激发了学生的阅读兴趣，提升了阅读能力。

（三）引导学生深入阅读

想要促进学生的深入阅读，他们的求知欲望必不可少。因此，在实际教学过程中，教师可以通过提出问题，以促使学生产生强烈的求知欲望，从而进行更深入的阅读。具体来说，教师需要通过一些简单的提问，引发学生的自主学习意识，学生为了解决问题，就需要进行深入阅读并自主思考，只有这样，才能有助于学生文章主旨的把握，使学生对文章的理解更加透彻。以《一只窝囊的大老虎 》这篇课文为例，通常学生在阅读结束以后，都会对“我”的表演感到非常生动有趣，但是，这并不是文章真正的主旨，为了帮助学生，教师需要通过提问引导学生“‘我’真的表演失败了吗？如果表演是失败的，为什么教师没有将‘我’撤换？”这个问题的提出，会在学生的心中划出一个大大的问号，以至于他们的产生出强烈的阅读欲望。上述方式，加深了学生对文章的理解，而且促进了学生的深入阅读，增强阅读效果。

总而言之，对于学生来说，阅读能力对他们的学习和生活都至关重要。因此，要从小学语文课堂抓起，重视并培养学生的阅读能力，同时，在培养学生阅读能力的过程中，教师采取的方法要科学合理，只有这样，才会达到事半功倍的效果，为学生核心素养的养成提供帮助。

参考文献

[1]马全彪. 小学语文阅读教学中合作学习模式的优化探究[J]. 文科爱好者（教育教学），2021，（06）：117-118.

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