浅谈历史故事在初中历史教学中的应用

罗亭

摘要：在初中历史实践教学中，充分运用历史故事教材，无疑是一个可以锦上添花的重要过程。教师自身必须熟练、恰当地引用一些好的历史故事，才能在中学历史故事教学中取得更好、更有效的效果。目前，历史故事的教学在初中历史教学环节中得到了应用和安排。虽然可以比较灵活全面地进行，但实际上必须反映历史事实;同时，教学内容应尽可能接近现行教学大纲。当然，教师也应该通过这种方式适当扩展历史知识的教学和相关学习内容，从而拓宽学生课外知识。

关键词：历史故事;初中历史教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

历史课是研究和记录人类过去几千年的各种历史事件。对于绝大多数初中生来说，历史课基本上是枯燥乏味的。在教学中会有很多知识，老师通常会强迫学生去记忆和理解，学生会对这些内容产生抵触。现代历史教育的教学理念是让学生通过多种知识途径学习历史，形成一种自主学习历史的态度。在初中历史教学改革中使用历史故事教材，可以进一步有效地改善初中历史教学现状，进而提高初中生的欣赏、学习和兴趣。

一、历史故事的重要性

在中学历史课程教学实践中，恰当地引入历史故事，对指导初中生历史课程的学习方向具有特别重要的积极作用。介绍历史故事的主要功能是使历史的内容在整个课堂上更吸引一些学生的注意，提高课堂活动的兴趣，并使其他学生进一步了解相关的历史知识。此外，教师往往可以通过对传统历史故事的一些改编来重新吸引学生，使每个学生在听故事时都能慢慢地对古代历史和文化有一个良好的印象。希望通过对这些故事的阅读，不仅能加深学生在课堂上对历史的广泛理解，还能给学生带来一定程度的历史教学热情。然而，并不是说所有精彩的历史故事内容都可以复制并应用到课堂教学环节。只有一些具有一定正能量和实践积极指导意义的好的历史故事内容，才能实现学生期望的历史教学总体目标。因此，教师应在课堂上认真分析和筛选课堂历史故事，将优秀历史故事的内容与课堂的教学实践内容有机地、紧密地联系起来，充分发挥其道德价值。

二、历史故事在初中历史教学中的应用

1、全面引用，注重历史事实

与其他文化学科的教学内容相比，历史教学内容相对单调、抽象、枯燥。因此，历史教师可以通过寻找与历史故事片段相关的知识和故事内容，更加活跃课堂气氛，提高学生在线教学讨论的积极性，以及在历史课堂上现场参与知识教学和讨论。当然，历史故事片段中的知识也会被引用。教师需要遵循相关教育原则，历史教师在教学历史知识的讲解中还可以考虑适当增加史料，但为了更全面、更合理地引用史料，必须重视历史事实的理解。例如，阅读一些相关主题的非正式历史小说可以帮助一些学生正确理解一些历史人物的真实性格，但事实上，这本书中的历史内容必须确保是真实、可靠、完整和严肃的，同时，必须学会尊重和对待这些真实的历史。也许其他时候，老师可能会从一些著名和流行的历史剧中汲取一些历史背景知识，以帮助一些学生深入了解这个时代，但事实上，这些所谓的历史剧可能只会更关注情节本身，甚至远不止一些历史事实和人物，所以要告诫学生关注历史内容。教师可以大胆地尝试通过这种历史学习的方式，唤起一些学生对这些相关或重要历史事实的关注、观察和更全面、更深入的理解，这将进一步帮助学生在后续的历史课上更好的进行学习活动。

2、运用信息技术

在历史课程的教学过程中，如果教师只想教一些故事，就不能直接向每个学生展示具体的历史图片。这样一来，虽然教师也将许多历史故事直接应用到课堂教学中，但如果教师在平时设计课程时能充分利用一些多媒体技术教学的特点，教学效果往往很大，在讲故事活动中，他们可以直接在这些多媒体材料上插入和发布一些历史图片材料或历史视频材料。[1]

例如，在向学生讲授和介绍《第二次世界战争》发生的各种重大事件的历史知识时，可以把一些世界著名的军事历史论坛电影和在中央电视台官网上可以看到的军事纪录片结合起来，通过观看视频，学生可以直接体验到当时战争的一些情况。这样，学生对相关历史事件有了更深的理解和把握，如果只讲历史内容，只是根据历史教科书的内容进行机械解释，如重大事件的时点、历史原因、经济和社会意义等，学生会不容易记忆。

3、做好课前预习工作

在新课程改革持续发展的背景下，学生主体性教育要求教师充分引导和调动每个学生内在的积极性，让学生在课堂上主动参与真实历史故事的教学过程。因此，当教师在课堂上讲解历史知识的教学时，可以放手，让所有学生根据每节历史课的教科书知识内容，自行或在学校互联网上查找相关精彩的课外历史故事，自行处理和整理，并在教師课堂活动中主动展示和分享，事实上，所有教师都需要积极引导这些学生做好课前知识预习等工作，让学生在备课前知道下节课要说什么，让学生充分备课，真正把提高课堂教学效率发展到极致。

4、完善课后复习工作

无论课堂教学效果有多好，都需要通过大量的课后复习巩固练习来提高。如果教师只关注学生的课堂效果，而不关注学生课后巩固和复习的工作，那么教师之前的努力就等同于徒劳。因此，在巩固课堂教学效果后，教师自身应该更加关注和指导学生如何进行课后复习。例如，在老师讲解冷战的相关历史知识后，历史老师可以要求学生在课后对所学的相关知识进行整理和总结，以历史时间表，并且可以在网站上搜索和学习相关方面的历史知识，自己整理和编辑故事，在下节历史课之前展示。这种方法不仅可以在实践中进一步培养和提高学生学习历史的内在兴趣，还可以培养学生独立阅读、整理和吸收知识的理性思维。

结束语

初中历史作为历史知识教学的起点，是学生非常重要的学习环节之一。历史课程教学内容的实践探索者应该对历史故事知识进行广泛的研究和探讨，在引导学生自主探索和学习历史故事的过程中，历史知识的内容自然会被学生进一步吸收和应用，这将给每个学生带来不同的课堂教学体验，收获丰富的历史知识，同时，通过历史故事也能够有效促进学生对历史知识的理解和运用。

参考文献

[1]桑贞贞.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].中华传奇，2020，（7）：141.