绘本在幼儿教学中的合理运用

赵敏

摘要：绘本由绚烂的色彩、有趣的图片、精彩的文字所构成，每一个绘本对于幼儿而言都是一座生动的动画王国，都是属于他们自己的想象空间。然而，因为幼儿自身的理解能力、细小动作的掌控力、色彩认知力等并不十分发达，因此，需要教师引导幼儿去阅读绘本。而对绘本的合理运用将成为影响幼儿阅读能力、情感认知能力、审美能力、合作意识水平成长的关键因素。教师想要充分发挥绘本的作用，就需要充分了解绘本于幼儿教学中具有的价值，并且能够对自身绘本的教学方式、方法、习惯等展开反思，能够剔除影响绘本运用的不良因素，形成自身独有的绘本运用方案，让绘本具有的积极的幼儿教育作用充分发挥出来。

关键词：绘本;幼儿教学;合理运用;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在幼儿时期，家长以及幼儿教师不只需要关心幼儿的衣食住行，还需要关心幼儿的心智发育以及精神成长，而绘本故事不仅可以成为幼儿成长的精神食粮，又能为其提供一扇认识世界的窗口。本文结合实例深入分析开展幼儿绘本教学的策略。

一、建立绘本教育意识

绘本教育意识指的是教师能够正视绘本教学，了解绘本对幼儿成长具有的多种促进功能。总体来说，绘本教育意识又可以分为目标意识、内容意识、学习环境意识、资源管理意识。第一，目标意识，即教学目标。教师想要通过绘本教学达成什么样的目的，要让幼儿实现哪一层面的成长。例如，教师将红色文化教育融入教学当中，故而需要拥有红色文化教育载体。此时需要将《鸡毛信》等红色绘本作为工具，让幼儿了解抗日故事，并且能够向海娃学习学会灵活应对困难。第二，内容意识。在教学目标下去认真分析内容，思考幼儿能否按照预想的方向理解绘本内容，能否在了解抗日故事基础上产生向海娃学习的欲望，如何去帮助幼儿理解抗日时期产生的民族情感，这其中需要考虑不同时空下的社会环境差异。在内容意识之下，才有进一步的教学安排。第三，学习环境意识。幼儿园及教师能够站在幼儿角度去审视阅读环境，去有效设计不同功能区，保证阅读区处在安静氛围之下。在阅读区需要有适合幼儿坐的椅子、桌子。同时需要考虑到光线利用，尽量保证阅读空间拥有较大的采光面积。第四，资源管理意识。幼儿园及幼师可以根据绘本教育计划有序增添绘本，保证绘本数量，满足幼儿绘本阅读需求，同时实现绘本作品的系统性。例如，神话类绘本、历史类绘本、文化类绘本、益智类绘本、情感培养类绘本等需要彼此分开，使得每一类绘本都有一定的连续性。总而言之，绘本教育意识的建立是保证幼儿绘本教育得到有效开展的前提。绘本意识的建立也给予了幼儿园全面科学开展幼儿教育的一个有效抓手，因此，可以将绘本作为宝贵资源加以开发利用。

二、运用绘本引导，培养幼儿的认知能力

幼儿教育中的一个重要任务就是培养幼儿的认知能力，数学教育也要做好这个部分的引导，促进其认知思维和能力的提升。数学教育中运用绘本，以有趣的故事调动幼儿的积极情感，使其对数学产生兴趣。还能通过绘本有效渗透数学知识，让其在探索中分析和解决问题，从而主动获得新知识，促进数学认知能力的提升。而且绘本中蕴含着丰富的思想感情，糅杂着做人做事的道理，能够丰富幼儿的精神世界，有利于多元智力的发展。数学教育与绘本的结合，可以使幼儿在阅读绘本的过程中，形成最为直接的认知，一旦认知大门被打开，在各个方面的推动下，认知能力必定会有较大发展。比如幼儿数学教育中涉及“测量”相关内容，幼儿教师采用绘本《我家漂亮的尺子》，先让幼儿阅读绘本，然后幼儿教师提问：“绘本中的‘尺子’具体指的是什么？”幼儿积极回答：“身体尺子。”幼儿教师继续引导：“小朋友们，你们能运用绘本中所说的办法，测一测身边的东西吗？”幼儿会依据在绘本中汲取的经验，用身体代替测量的工具，在快乐的氛围中进行测量。借助绘本进行大小对比、货币辨认、看时间等，幼儿能够更好地理解测量概念，同时也能加深对测量工具的认知，效果远超讲解。

三、选择有效绘本，丰富教学方法

现阶段，绘本教学发展正在不断推进，更多学校采取这种教学方式。选择适合幼儿年龄段、趣味性强、具有教育意义的绘本是提升绘本教学效率的重要前提。教师需要尽可能多地观察幼儿的爱好和需求，多和幼儿交流，或者通过幼儿家长了解幼儿的情况，了解幼儿的内心，针对这些信息为幼儿选择合适的绘本，让幼儿对绘本产生兴趣，有利于后期开展教学活动。另外，教师在教学过程中需要丰富教学方法。幼儿自控力较差，上课容易走神，多样的教学方法和有趣环节的加入可以让幼儿时刻保持学习的积极性。例如，教师可以挑选绘本中包含的一个有趣故事，让幼儿进行角色扮演，让幼儿之间进行对话，真实的场景有利于幼儿感悟其中的哲理，促进他们劳动意识的产生。

四、运用绘本优势，激发幼儿的想象力

在阅读绘本故事时，还要重视观后感，在阅读后能够简单地复述出故事内容以及相关主题。使幼儿学习得更加具体。因而，在绘本学习过程中，要重视对幼儿想象力的培养，能创作出同主题的内容，展示幼儿创作的能力。在阅读绘本《我的妈妈》过程中，引导幼儿通过绘本内容进行展开。心中的妈妈是怎样的人呢？你最喜欢妈妈的哪些方面？妈妈有什么优点值得你学习？通过绘画的方式，将心中最美的妈妈画出来。由于绘画主体与生活实际相关，幼儿能有充足的想象进行创作。待幼儿完成绘画后，鼓励每一位幼儿对手中的画作进行赏析和分享，简单描述创作内容以及创作角度。

结束语

幼儿教育中绘本教学具有多种教育功能，在幼儿情感塑造、艺术审美、语言能力、合作意识等都有一定的积极影响。教师能否合理运用绘本成为关键。建立幼儿园及教师绘本教育意识十分关键，这是绘本教学得以开展的前提。然后需要教师确定绘本教学主题、选择正确绘本、丰富绘本教学方法、抓住绘本教育的细节、实现绘本教育的延伸。这些能够构成绘本教育的一个完整循环。

参考文献

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