核心素养背景下的初中英语阅读教学分析

耿娇

摘要：在新的教育发展形势下，初中英语不仅要重视教材基础知识的教学以及学生成绩的提升，更重要的是要多关注学生对于英语学科的学习兴趣和体验，以及他们英语核心素养的养成。特别是在阅读教学过程中，教师不仅要注重学生阅读量的加强，更要引导学生在阅读中了解文章所包含的情感和内涵，从阅读中感受到学习的快乐，从而提高学生的英语能力，有效帮助学生提高其英语文化素养。

关键词：初中英语;核心素养;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

当前的初中英语不仅要根据教学大纲来完成课本知识的教学，同时也要关注学生对于英语阅读方面的核心素养教育。核心素养是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，在初中英语阅读教学中学生更应要掌握好这一技能。因为在英语阅读中，它所需要的不仅仅是考查学生快速阅读理解能力，还考查着学生的逻辑思维能力和归纳总结的能力。核心素养包含着知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。教师应当在课堂中让学生多多了解和学习核心素养，这样才能够更好、更快地提高学生的英语成绩以及综合素质。

1.当前初中英语阅读存在的问题

1.1教学理念陈旧

随着我国科教兴国的战略思想不断深入，教育事业也正在逐步向前发展。但是由于一些一线教师的教育思想过于落后，与现代教学的理念不吻合，严重的阻碍了学生未来的学业发展。对于英语这一门学科来说，如果教师只教书本上的东西，是不够让学生们全面提升的，所以需要有着新的思维方式，那就是核心素养这一教育观念，它能够有效地提高学生各方面的综合能力和提起英语阅读学习的乐趣。

1.2教学方法不合理

在初中英语课堂中，部分学校安排给教师的教育任务较为繁重，教学课程的時长又相对较短，从而会导致教师匆忙的去结课，这样往往会忽视对学生核心素养和各种学习技巧的培养。为了能够真正的解决这一现状，学校应当及时地做出调整，并给出合理的教学方案。大部分教师尚未制定合理的教学目标，针对不同的学生，采取的教学方法是相同的。与此同时，教师还未积极地将核心素养这一全新的理念融入到课堂中，并不足以让学生积极的融入英语课堂的学习氛围中。

2.立足核心素养的初中英语阅读教学策略

2.1创新教育教学理念

随着时代的发展，各行各业都掀起了创新的热潮，同样教育事业也需要去创新和改革。在新课改背景下，传统的教学理念已经不能满足当今社会的发展，也无法满足学生的学习需求。所以具有创新特色的教学理念已经成为大势所趋，核心素养观念作为新的教学理念，被广泛应用到各学科教学中，就初中英语阅读教学来讲，加强在阅读中培养学生的核心素养，让学生阅读的过程中善于提出问题，大胆进行假设，从而拓展学生的思维，开拓学生的视野，让学生将所学的知识更好的融入到生活中。教师可以设计各式各样丰富多彩的课阅读活动，通过引导学生进行阅读后的探讨、交流与分享，以此达到学生自主提高以及思维发展的目的。如运用小组合作、小组竞赛、师生合作探讨等来开展阅读教学活动，使学生保持积极的阅读热情。

2.2调动学生积极性

大部分学生对于学习英语会感到吃力，所以教师想要提升学生的英语阅读能力，关键要培养学生学习的英语学习兴趣，教师要在课堂教学中做好活跃气氛的角色，和学生打成一片，让学生感觉到教师既是老师也是朋友，在这样的氛围中，让学生感觉不到学习带给他们带来的压力，从而积极的投入到课堂互动中来，对学习充满着无限的兴趣。实践证明，学生主动参与和被动参与的教学效果是截然不同的，只有积极主动地参与阅读，才能激发学生的英语阅读兴趣，并推动学生深入阅读学习，从而积累更丰富的英语知识，为他们核心素养的提高奠定良好基础。另外，对于英语学习困难的学生，教师要善于降低难度，比如对于那些枯燥、难懂、抽象的阅读理解问题，教师应该对解决问题的方法进行调节、删改，让其变得简单、易懂、具体化。如利用多媒体辅助学生阅读，使学生通过直观的画面促进阅读理解，提高学生阅读的兴趣和积极性，促进学生核心素养的发展。

2.3加强师资力量培养

教师在学生核心素质的培养方面担当了关键的引导角色，因此加强师资力量的培养，有利于提高初中生英语阅读学习的核心素养。教师在充分领会核心素养内涵与实质的基础上，也应该注重提高自身的核心素养，还要改进教学方式、方法。对传统教学内容进行针对性的改进，使其符合新课改理念指导下的核心素养教育改革方向。在实际教学过程中，教师应该注重将课堂内容与英语文化相联系，并积极鼓励学生勇敢表达自己的看法，锻炼学生的自主思维能力。课后还要结合学生的掌握情况，布置相应的趣味性阅读任务，激发学生的自主性与探索精神，引导他们深入探究英语阅读背后的故事，开阔学生的思路与眼界。总之，教师教育能力和综合教育素质关系到学生英语阅读水平的提高以及学生学习能力的培养进程。

2.4综合利用教学工具

阅读材料是培养学生核心素养的重要内容来源，英语阅读的附加效益就在于能够有效地增强学生的核心素养。实践证明，学生可以在阅读英语文本的过程中汲取英语知识，同时更好地了解西方文化。比如，在进行初中英语文本学习时，往往涉及到关于西方文化的经典课文，教师可以立足于文本内容，恰到好处地为学生介绍文本的写作背景和作者的生平经历，激发学生的阅读好奇心，使他们更加积极主动地进行文本的深入阅读。教材提供的阅读内容毕竟有限，在一定程度上影响学生的阅读视野，为此，教师要利用多媒体等网络资源，多向学生提供有益的阅读资料，方便他们更加广泛地阅读，让学生们在阅读中更好地加深认知。此外，学生还可以通过各种纸质的英语阅读材料，如报纸、杂志、书籍等外文学习途径接触到相关英语知识。学生还可以自主阅读，通过线上的电子书籍，视听素材等，直观地感受英语语言氛围，通过语境的熏陶作用全面提升自身的英语核心素养。

结语

总之，初中英语阅读教学和核心素养是相互依存、相互促进的关系，阅读教学有助于培养学生的核心素养，学生具备良好的思维分析能力、语言表达能力、文化意识、学习能力等会为英语阅读的学习提供助力。在实际的教学中，需要教师对传统阅读教学理念进行转变，不断创新初中英语阅读教学的模式，帮助学生提升自身的英语阅读能力，从而提高学生的阅读能力、表达能力，促进学生综合英语核心素养的形成。

参考文献

[1]詹婷婷.核心素养导向的初中英语阅读教学的教学分析[J].中学生英语，2021（40）：114.

[2]田娟.核心素养下初中英语阅读教学策略研究[J].试题与研究，2020（34）：53.