核心素养的小学语文单元主题阅读教学探究

汤静

摘要：教育改革不断深化的如今，“核心素养”已经成为了教育界中的热词。核心素养要求下，小学语文阅读教学的理念与方式也在不断更新与变革，其中主题阅读优势明显。小学语文教师通过单元主题阅读教学，可以有效引导学生进入阅读、有效阅读、延伸阅读、爱上阅读，大大提高学生的语文阅读能力与水平，培养小学生的语文核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;单元主题;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文阅读是小学语文教学中的一座大山，让教师和学生都备为头疼。在传统教学中，教师采用灌输式的课堂教学方式，无法调动学生的学习积极性，导致阅读教学效率低下。且一篇文章内的信息量与知识点都是十分丰富的，没有侧重点的单篇教学也只会提高学生进行阅读理解的难度。因此，小学语文教师要积极利用教材，改变教学策略，将核心素养渗入阅读教学之中，以单元主题阅读的教学方式提高教学效率。

一、核心素养下小学语文阅读教学的问题

1、阅读教学方式传统单一，打击学生阅读积极性

虽然教育在不断发展，新式的小学语文教学手段层出不穷，但传统的教学方式根深蒂固，加上应试教育压力的增大，传统教学方式很难有效革除，素质教育很难有效落实。

在有限的课堂教学时间下，大多数小学语文教师追求进度，依旧采用机械灌输的方式开展阅读教学，没有时间开展互动讨论，未能给予学生思考与理解的时间。采用领读、齐读、背诵、默写等陈旧单一的方式强行增强学生的记忆力，课堂氛围枯燥无趣，从而大大打击了学生的阅读兴趣与积极性。

2、缺乏核心素养培养意识，学生能力发展效率低

许多小学语文教师对小学生存在着主观上的认知误区，认为小学阶段的学生认知水平、思维逻辑能力、自主学习能力等等不够成熟，核心素养的培养对学生来说是不需要的，直接性地知识传授与强化记忆式的教学方式才是该阶段语文阅读教学上的正确选择。因此，从根本上忽略了核心素养在小学语文教学中的重要地位，既没有融入核心素养的理念，也没有改变教学方式的意图，导致学生的阅读能力无法得到有效提升和综合发展。

二、核心素养下小学语文单元主题阅读教学策略

1、提高教学能力和素养水平，制定适应性的教学目标

首先，小学语文教师要改变教学理念，积极适应并深入理解“核心素养”下的教学要求，重新制定与之相适应的教学目标。通过不断进行与“核心素养”、“单元主题阅读”有关的理论研究和教学实践，提高自身的教学能力和素养水平。坚持“以学生为主体”，吸取教训、总结经验，优化教学设计，做到核心素养与阅读教学的深度结合，有效提高学生的综合阅读能力。

比如，小学语文三年级上册的第三单元，是有关童话的一个单元。小学语文教师在进行教学设计时，单篇阅读教学上，在满足基础的目标教学时，还要针对主题进行深入性的理解和阅读。另外，也要关注整个单元的主题性，培养学生对童话的感悟能力，锻炼学生的想象力，帮助学生把握童话这一文章体裁的综合运用能力与情感审美，从而培养学生的核心素养。

2、结合课内阅读与课外阅读，提高学生阅读学习能力

教材是进行主题阅读教学的重要依托，小学语文教师要吃透教材，最大化地进行利用。统编版的小学语文教材进行了单元性的编排，每个单元都有一个主题，为小学语文教师展开主题阅读提供了便利。而课外阅读是重要的教学补充与拓展，小学语文教师要将二者相结合，才能真正提高单元主题阅读教学的效率。

比如，小学语文四年级上册的第一单元，主题是自然。《观潮》展现了钱塘江大潮的壮美，《走月亮》描绘了月夜下的美丽图景，《现代诗两首》描写了晚江和花牛景，《繁星》将星星写的如梦似幻……在学习这个单元时，教师在让学生认识重点生字词、学习写作手法、体悟情感的同时，积极引导学生进行自然主题的课外阅读，增加学生的阅读量，加强学生的情感理解，提高学生的阅读能力。此外，小学语文教师还要结合核心素养要求进行单元主题的升华与理解，利用好单元主题的设置，培養学生热爱自然、感悟生活的情感。

3、丰富主题阅读的教学方式，促进学生综合能力发展

陈旧单一的教学方式会打击学生的阅读积极性，只注重学生的某一方面能力的发展。因此，小学语文教师要丰富教学方式与手段，激活课堂氛围，让学生有兴趣地主动参与到阅读教学当中来，培养核心素养下学生的综合能力与素养水平。

比如，进行情境创设。充分利用多媒体设备的音频、视频等功能塑造情境，或是通过角色扮演、朗诵等教学形式营造情景氛围，激发学生的学习兴趣。又如，创建讨论平台。一是合理设置问题，增加师生的互动交流;二是利用小组讨论，进行阅读内容、问题、情感等的交流与分享，增加生生交流。让学生在倾听他人时提高自身的思维逻辑能力，在分享过程中增强语言表达能力，还可以活跃课堂。再如，进行创作和再创作，对于主题文章进行仿写、续写、同主题创作等，利用多种创作形式提高学生的写作能力与阅读运用能力，在写作的过程中加深理解和感悟。通过丰富的教学手段和方式，综合培养和发展学生的阅读能力，夯实基础、丰富拓展，全面提升学生的核心素养水平。

结束语

小学语文教师要不断提高自身的教学水平和素养，深入挖掘教材，将核心素养渗入到阅读教学当中。要与时俱进，改变教学理念，扩展教学目光，把握整体性、重点化的单元主题阅读教学格局，不断提高教材阅读教学与课外阅读补充的配合度，全方位有效地提高小学生的阅读能力和综合运用能力，将阅读教学和核心素养这两者很好地融合在一起。

参考文献

[1]罗朴.基于核心素养的小学语文单元主题阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：267.

[2]高慧.基于核心素养的小学语文单元主题阅读教学策略例谈[J].试题与研究，2021（24）：67-68.