挖掘数学美质

杨芬

摘要：在中职学校的教学中，数学美育就是让学生在学习数学的过程中，能够发现数学之美。通过教师的引导，让学生在发掘数学美感的同时，增强学生对学习数学的兴趣，提升学生的数学能力。数学的组成部分包括数字、图形、公式等等，正式因为有着多样性，才能够让学生从不同的角度去感知数学之美，进而摆脱枯燥的数学课堂。

关键词：中职;数学美质;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

中职学生中，普遍存在对数学学习积极性不高的问题，造成这个问题的原因是多样的，比如数学是抽象性的学科，在学习中难以理解;中职学生没有养成良好的学习习惯，在数学学习中没有形成适合自己的学习方法等。想要改善中职学生学习数学的问题，从根本上来说是引导学生感受数学之美，正式缺乏了对于数学美的感受，才让学生在学习的过程中觉得枯燥无味，产生畏惧的心理。

一、中職数学教学的现状

1.学习积极性不高

通过考察可以发现，中职学校中，学生在学习数学时普遍学习积极性不高，一整个学期上下来，甚至课本都是新的。课堂上不听讲不看书，课后无法完整作业，考试成绩低下，成绩越来越低，学习数学的时候就更提不起兴趣，一直陷入了恶性循环。造成学生学习积极性不高主要有两点原因，一是学生在进入中职之前就没有养成良好的数学学习习惯，在之前的数学学习中，并没有找到适合自己的学习方法;二是教师的教学方法太过于老旧，学生对于数学课的学生并没有充满期待，对于中职学生来说，一味的灌输知识是取不到良好的教学效果的。

2.教材与专业不符

中职学生和普通学生的区别在于，他们有专业科目这个侧重点，因为我国的中职学校绝大多数都是以就业为目的去开展办学，中职学生也普遍有着只对专业课感兴趣，对其他科目抱着无所谓的态度，因为专业课的成绩才决定出学校之后是否能取得好工作。由于数学科目和专业科目的关联性不大，对于学生来说，学习数学对自己的专业能力并没有帮助，因此学生并不重视对于数学课的学习，那么为了提高学生数学成绩，应该创新教材，将数学内容和专业内容相结合，这样才能提升学生学习数学的动力。

3.教学方法太单调

由于中职学校的特殊性，学校和学生对于数学科目都不够重视，数学教师在教学中还是延续着老方法，以教师宣讲为主，一味的照本宣科。究其原因，还是学生给予的反馈不够，当学生都不重视数学的学习之后，数学教师把上课当成了任务，每天就是完成基本的教学任务，把教材内容“读”给学生听，长期以为，教师每天都机械式的重复着每天的任务，从而懒得去创新教学内容，从而造成学生越来越不愿意学，而教师越来越懒得教。

二、数学美育在中职数学教学中的作用

1.数学符号的简洁美提高兴趣

符号是组成数学知识的一大重要部分，之所以很多学生不愿意学习数学或者是学不好数学，很大一部分是因为数学当中存在种类繁多的符号。这些学生不理解为什么明明用文字可以写清楚的概念非要用符号来替代，这里就需要老师把简洁美的概念引入到数学当中。比如可以给学生一段话：“如果想要4的根加倍，那么可以就是2乘以4的根，将2放入根号里，根号下2乘以2再乘以4，即16，最后等于4。”这段话，如果是第一次读，很多同学可能反应不过来，因为文字叙述太多，如果在纸上每读一句，写下一个符号，结论是：2√4=√4*4=√16=4。这样一看，很多同学才会恍然大悟，原来那么长的一句话用数学公式表示出来会这么容易理解，其实，这就是因为数学符号的简洁美。所以在课堂上，当老师在讲解每个公式的时候，如果能把公式所展现出来的简洁美呈现给学生，那么学生在学习数学的过程中，不仅能够更容易理解，也会提高学生学习数学的兴趣。

2.数形结合的自然美加深印象

很多时候，之所有一些同学在学习上记不住、难理解，原因在于所学的知识点不能给与他们很深刻的印象，往往印象深刻的东西都会有着特殊的形状或者颜色。那么在数学教学中如果利用了数形结合的方法，把数学符号或者概念与自然界中的事物联系起来，也就可以让学生加深对于数学知识的印象。比如在学习直线与平面时，可以对照平时生活中的电线杆、螺丝帽这样的实物，通过寻找生活中蕴含的直线与平面关系的物体来展示。又或者是在学习柱、锥、球这一章节时，通过图片展示生活中的圆柱体、足球、篮球和陀螺这样的物体。这些与生活息息相关的物品更容易让学生产生亲近感，不需要老师过多的赘述，学生自然而然就会对所学的知识产生深刻的印象。

3.学以致用中体现成就感

许多学生在学校期间所学的知识，其实是没有太多的机会去运用到生活中，造成这样的原因是应试教育还没有完全被取缔，这样学生就没有办法真正的学以致用，也就无法领略到知识的魅力。那么平时在教学中，除了做题、考试之外，教师应该要设计更多类型的问题来提高学生的应用数学的能力。比如在学习三角函数时，可以带领学生做这样的实验，在一个阳光明媚的天气下，让一名同学站在太阳下，通过量取这名同学的身高和影子的长度，来计算出太阳和该同学之间所成的角度，我们都知道tanα表示的是直角三角形中，α这个角的对边长和斜边长的比。那么知道了该名同学的身高和影子的长度，就可以计算出tanα的值，从而估算出α的度数。通过这样的一个小实验，把三角函数和生活中的事物联系起来，才能够让学生更好学以致用，从而体现学习数学的成就感。

结束语

总的来说，在中职学校中，数学教学方面还存在着一些问题。在实际教学中，教师需要结合数学之美，将数学的简洁美、数形结合的自然美呈现给学生，让学生提升对于学习数学的兴趣，加深对数学的理解和印象，从学以致用中找到学习数学的乐趣，让学生感悟到真正的数学美质。

参考文献

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[2]杨梅.高职数学融合美育的路径与策略[J].河北职业教育，2021，5（05）：40-45.