贴近生活 学写作文

易雪梅

摘要：小学语文教学大纲指出：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”但是许多学生的作文，常常缺乏真情表现。其原因是学生手头缺乏“真事”，也缺少“发现”;为了应付老师布置的作文任务，有些学生笔下所写的人物和事件是从作文选上抄来的。怎样引导学生写出属于自己的作文？我认为教师引导学生尝试以下几种途径进行选材，相信学生会在习作中体会到“乐趣”。

关键词：生活;乐趣

中图分类号：A 文献标识码：A

一、记录有趣的游戏

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，让学生记叙有趣的游戏，学生就有感可发，有情可抒，有话可写，不会感到作文是一件痛苦的事。比如，教师宣布游戏规则和程序要求，组织学生分组游戏，让学生记叙本组同学的表现和自己的心理。游戏之后，教师问学生赢得冠军有什么“诀窍”，有的答“是团结一致”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师转而让学生记叙游戏的全过程以及自身体会，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文就会具体生动，就体会到作文的快乐。

二、回忆生活的经历

生活丰富多彩。小学生作文就是把生活中所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时刻变化的风景，抒发自己的真情实感。

1.亲身经历，身临其境

讓学生亲身经历、身临其境有利于学生增加生活体验。让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写，这样有序引导，学生作文才能言之有物、言之有序。我班大多数学生的父母是农民。我就笑着对学生说你们有没有到大棚里帮爸爸妈妈劳动过呢？知不知道他们的辛苦呢？有一位学生就写了作文《爸爸妈妈真辛苦》，记叙的是亲身经历的事儿，这篇作文写得相当生动。

2.观察生活，捕捉细节

为作文搜集素材，我要求学生留心观察、捕捉生活细节。如上学的路上本来坑坑洼洼，现在已变成了平坦的水泥路。房前屋后栽了竹子，观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”。草地上，飞过一只美丽的蝴蝶，悄悄地跟过去观察一下它那对美丽的大翅膀，自由自在地翩翩起舞的姿态。平时生活中的琐事，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上

学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一张照片，一个过客，一次电话等等，只要留心去观察感受就可能捕捉到有意义的生活片断以及细节。

三、体验多彩的课堂

1.积累知识，灵活运用

课文是学生学习的范文，如学了《秋游景山》，学生可以学习这篇课文的游览顺序，记叙自己的游览活动。学了《凡卡》，可以想像一下凡卡的结局，续写一篇故事;或者给凡卡写一封信，告诉他怎样追求自己的幸福生活。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。

2.感受音乐，体会旋律

音乐课可以拓展学生观察空间，让学生以灵敏的耳朵去聆听去感受、体验音乐的美。听了《北京喜讯到边寨》，想一想有几个层次，又是怎么变化的，哪一段旋律最优美，哪段旋律最强劲，对自己产生怎样的影响，其他同学有怎样反应，老师是如何引导同学们体会乐曲的，然后有条理地写清楚。

四、流露真实的情感

作文是最好的倾诉对象，和作文说说自己的心里话。当烦恼时，你可以尽情地向它倾诉，排解心中的郁闷，没人打搅和干涉。当快乐时，你可以和它分享愉悦，如，当上大队委，向作文讲讲值周的情况。

五、描绘美丽的图画

作文和画画关系十分密切。作文可以用图画来再现;一幅图画也可以用文字来描述。观察后的表述过程实际就是用文字再现图画画面的过程。创设机会让学生描一描、画一画，可以激发学生的写作兴趣。记叙画画的过程及体会、心得，也不失为作文的题材。

六、展开想象的翅膀

儿童常用想像的方式去认识事物。在现实生活中碰到什么问题，或者有什么一时弄不明白的地方，儿童就会发挥想像，幻想人物和情景，来设想解决问题的方法和途径，猜想其中的奥秘。学生对童话里的世界充满了好奇和渴望，写起童话故事来情节曲折，表达方式多样，描述生动，会运用拟人、夸张、比喻、排比等手法。可见，让学生发挥想象，描述童话故事，是引导学生动笔的好方法。

实践表明：引导学生走向生活、观察生活、体会生活，认识生活、记录生活、塑造人生，可以激发学生的作文热情，使学生会爱上作文。