幼儿户外活动中融入民间游戏的策略

方玉霞

摘要：现代科学技术的高速发展，为幼儿园提供了多种不同的玩具，然而幼儿接触民间游戏的机会依然不够充足。联系《幼儿园指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的有关理论知识，现在的幼儿园应该以开展民间游戏作为幼儿园活动的宗旨，为扩展健康领域教学为目标，结合幼儿的年龄特征以及心理特点开展游戏活动。当前，幼儿园教师最主要的任务就是培养幼儿对民间游戏的樂趣，确保幼儿游戏的时间与空间，创造开展民间游戏的条件，才能够在极短的时间内激发幼儿参加民间游戏的积极性。

关键词：幼儿户外活动;户外活动;民间游戏

中图分类号：A 文献标识码：A

近些年来，人们越来越认识到幼儿教育的重要意义，培养幼儿的综合素质成为了幼儿园教学的目标，为幼儿将来的健康茁壮成长培养基础条件。户外活动是幼儿园开展教育的主要方式，有利于增强幼儿的身体素质、智力开发、推动幼儿全面发展，可以把民间游戏和户外活动有机融合起来，在给孩子带来无限快乐的同时，培养幼儿的综合素养。

一、在幼儿园户外活动中应用民间游戏的重要性

（一）是对传统文化的传承

民间游戏生活气息浓厚、特色鲜明，融合了不同地区人民的智慧，兼具娱乐身心的作用，其中蕴含的思想与人们的生活非常贴近。民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，不受人数、场地、环境限制，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。因此，幼儿园在户外活动中渗透民间游戏，对传承传统文化有着非常重要的作用。

（二）增强幼儿园户外活动的趣味性

将民间游戏应用于幼儿园户外活动中，能够增加户外活动的趣味性，开发幼儿的智力，塑造幼儿的品格，使幼儿养成良好的学习习惯，其教学效果不亚于体育运动、教学活动、区域游戏等其他活动，对于幼儿活动兴趣培养、求知欲发展及人际交往能力培养也有着非常重要的作用。

（三）多种游戏促进幼儿的全面发展

幼儿在丰富的文化资源、民俗风俗、游戏活动中能够得到全面的发展。民间游戏经过时间的淬炼，有着浓厚的趣味性、艺术性，易于传播，易于被幼儿所接受和喜欢，可以加深幼儿对优秀传统文化的理解，促进幼儿认知能力、思维能力的发展。

二、幼儿户外活动中融入民间游戏的策略

（一）优化民间游戏运用方法

在游戏时间，教师组织幼儿开展石头剪刀布的民间游戏，锻炼幼儿的思维，并从游戏中体会到乐趣，推动幼儿心智的发展。比如，在游戏开始之前，从对方的角度思考问题，猜想其会出什么，进而出克制的手势，获得游戏的胜利。同时，引领幼儿从对方多次游戏的环节中进行汇总，总结其规律，推动幼儿形成善于思考的习惯。同时，在户外活动中，教师挖掘民间游戏的内涵，鼓励幼儿自主活动，提高幼儿的参与度。比如，在老鹰捉小鸡的民间游戏中，引领幼儿之间相互配合，充分发挥出母鸡的优势，最大限度地保护小鸡，避免被老鹰抓到，让幼儿随机应变，促进幼儿综合能力的发展。考虑到幼儿体力的缘故，设置合理的时间为幼儿提供休息，避免幼儿出现体力透支的问题，形成有效的民间游戏运用方法。

（二）丰富民间游戏活动形式

教师对资源整合，结合幼儿教学目标，选取内容恰当、形式合适的民间游戏，将其合理地运用到幼儿户外游戏活动中，提升户外活动的游戏效果。民间游戏具有浓郁的生活气息，高度总结和概括民间传统文化，其玩法简单、具有较强的趣味性和互动性，符合幼儿户外活动的游戏特点。所以教师从现实生活、互联网等途径收集民间游戏，详细认知各种民间游戏的形式和特点，比如跳皮筋、踢毽子等体育类游戏;丢沙包、丢手绢、木头人等趣味性游戏;石头剪刀布、翻花绳等益智类游戏。教师结合课程游戏化理念，从民间游戏中借鉴户外活动开展的内容和形式，将其合理地融入到幼儿教育中，增加幼儿之间的交流和互动，并加深幼儿对历史文化的感知，充分发挥出民间游戏与幼儿户外活动融合教学的优势。

（三）改编创新民间游戏活动

在民间游戏中，其大多存在内容陈旧、不符合时代发展的问题，教师从现代教育观念出发，对民间游戏内容和形式进行改编，使其更加贴近现今的生活，提高幼儿的参与度，并以比赛的形式激发幼儿的竞争意识，提高户外活动的趣味性和参与度。对于踩高跷的民间游戏，其利于幼儿勇气、身体协调能力的培养，然而由于幼儿身体素质的不足，不适合踩高跷民间游戏的开展，所以教师对其创新和改编，结合培养幼儿动手实践能力的教学目标，组织幼儿开展亲子实践活动，为幼儿提供相应的材料，引导幼儿在父母的帮助下完成高跷的制作，提供亲子交流的空间，并让幼儿从自主参与中不断提升亲手实践能力，体会到制作的乐趣和成就感，形成新型的民间游戏户外活动。除此之外，在户外活动的开展中，教师考虑到幼儿的安全性，根据户外活动内容与形式的不同，准备各种各样的游戏保护措施，最大限度地避免幼儿在户外活动中出现安全问题，构建完善的民间游戏创新模式。

（四）提高幼儿老师对民间游戏的认知度

在实际的教育活动之中，要真正的做到以幼儿为核心，注意倾听幼儿的心声，注重幼儿的心理变化，充分的尊重幼儿的想法，并且在这一条件上全面的激发幼儿的主观能动性。首先，幼儿园需要组织成立活动小组，让幼儿老师分享自己开展民间游戏的心得与收获，对民间游戏的重要性进行详细的讲述，给幼儿园每一名老师营造一个更好进行民间游戏的气氛，充分的激发幼儿老师的参与热情。其次，幼儿园的老师在尽心民间游戏之前需要对民间游戏有充分的了解，在民间游戏中探索值得学习的民族文化。在带领孩子们进行游戏时，也能带领孩子们进行学习，真正做到寓教于乐融汇于幼儿的民间游戏之中，提升幼儿从小的文化素养。最后，幼儿园的活动可以不仅仅只局限于幼儿园内的场所，也可以在活动时邀请家长参加幼儿园的活动，也可以将民间游戏的方法告诉给幼儿家长，这样即使幼儿在家中也可以与进行民间游戏，帮助孩子们能够有一个健康的、快乐的童年生活。

三、结束语

总而言之，在幼儿活动的开展中，教师对民间游戏进行资源整合，以改编创新的方式，打破民间游戏内容陈旧、形式单一等不足，形成新颖的民间游戏形式，将其合理地融入到教学活动中，整体性地提升民间游戏在户外活动中的运用价值。

参考文献

[1]黄丽军.幼儿民间游戏课程：选择、改编和调整的策略[J].福建教育学院学报.2021（08）

[2]司凡.幼儿园传统民间游戏开展的意义及策略[J].开封文化艺术职业学院学报.2021（08）32B4E7AA-CA7E-4EC0-A677-6DF73A9EED1B