家校协同 促进小学生体质健康发展策略研究

曹霞

摘要：小学生体质健康的保持离不开健康体育行为与生活方式，这要求学校和家长共同维护小学生的身体健康，促进小学生全面发展。受到多种要素影响，小学生往往存在不健康体育行为，一定程度上不利于小学生身体健康发展。基于此，本文详细论述家校协同，促进小学生体质健康发展的策略，希望给广大教师提供教学新思路。

关键词：家校协同;小学生;体质;健康发展

引言：小学体育教师有必要将教学核心目标确定为培养学生健康体质，积极更新教学理念、方式和内容，使家校协同作用充分发挥出来，激发学生对体育锻炼的热情，培养学生勤于锻炼的良好习惯，不断优化教学方案，实现小学体育教学的跨越式发展。因此，探讨家校协同，促进小学生体质健康发展的策略具有必要性和重要性。

一、更新观念，统一认识

家校协同实际构建家庭与学校的合作关系，由此看来，有必要统一家庭和学校的思想。这样才能在教学思想指导下，提高学生参与体育活动积极性，强化认识。学校需要更新传统体育教学理念，提高对体育课程的重视度。借助学校的改变，推动家庭教育观点的更新，保证家庭教育提高对体育教育的重视度，并且有机结合家庭教育和学校教育，家校共同抓好学生的生活与学习，提高对学生行为的重视度，帮助学生养成健康体育行为。在统一家庭和学校双方的体育价值观后，能够使家校合作内容和方式得到拓展，在此合作模式下，将学生健康体育行为培养出来，更新理念，强化双方认识，借助科学合理的教学方式方法，使学生保持健康体育行为[1]。

二、教学主体责任的明确

（一）学生是学习主体

在新课改进程持续深入的背景下，以生为本已变成一种主流教学理念。以生为本教学理念将学生确定为课堂主体，注重培养学生自主学习意识和能力，并将其作为根本教学目标。在以生为本理念指导下，家校协同要求确定学生学习主体位置，家长与教师必须适当放手放权，正确引导。

（二）教师是组织主体

小学生年龄尚小，缺少运动及自我保护能力，很容易在运动中造成损伤，因此，教师需作为组织主体，将稳定、和谐、有序、快乐的室外运动环境创造出来，以人本教学理念为基础，充分发挥引导启发作用，组织丰富多彩、新颖奇特的活动，同时动态化监督学生体育运动全过程，为其人身安全提供保护。

（三）家长是辅助主体

相比学校运动会，亲子游戏活动更能激发小学生运动兴趣。第一，家长与孩子关系最亲近，家长陪伴孩子锻炼和运动，有利于增加运动的趣味性，减少枯燥乏味感。第二，家长最爱孩子，自然会为孩子负责，家长会竭尽全力解决孩子锻炼中出现的一切问题。由此看来，家长作为亲子运动辅助主体非常合适，能够保护孩子安全，保证孩子高效快乐运动[2]。

三、运动教学方式的优化

（一）体育教学兼顾技能和文化

学校体育教学的重要内容是技能教学、文化教学，通过综合运用视频教学、实践教学法完成教学任务。第一，将比赛视频引入课堂，主要播放那些失败却坚持到最后的队员比赛视频，让学生对不怕苦、不怕累体育运动精神进行深入感知。第二，带领学生开展课外实践活动，适当引入比赛视频，教师讲述比赛情况，讲解专业体育运动知识，将体育运动技巧传授给学生，第三，将示范引导工作做好，要求学生一起运动，掌握运动实践技能，促进运动能力水平的提升。

（二）家长监管作用的充分发挥

亲子娱乐活动中的家长，必须将监督者、教管员的角色扮演好，教管员责任是发挥引导作用，使孩子参与体育活动，例如，在家长大讲堂中，家长充当教师角色，讲述我国羽毛球发展史，并且与学生一起打羽毛球，教给孩子一些发球、接球技巧，使孩子的运动知识得到丰富。作为监督者，则应对孩子的运动情况进行监督，例如，孩子缺少运动乐趣，家长需要应用多种方式，重新点燃孩子运动激情，并且为孩子树立榜样，发挥带头模范作用，以积极向上、认真专注的态度感染孩子，提高其运动积极性和热情[3]。

四、强化家校沟通，构建家校共育平台

对于学生而言，其在家庭与学校活动的时间都比较长，由此看来，家校协同是促进小学生体质健康发展的最有效策略。想要构建家校共育平台，必须加强家校之间沟通与联系。在数字化信息时代，网络技术不断发展，促进大量实时沟通信息平台的产生，学校教师和家长通过对网络通讯工具如微信、QQ等的应用，能够将家校信息沟通平台构建出来，第一时间交流孩子体质健康情况，提高家长对孩子体质健康关注度，同时将有针对性的指导建议提供给家长，以便家长更好开展家庭体育教育工作。

结束语：总而言之，家校協同作用和价值至关重要，尤其能够促进小学生体质健康发展。因此，小学体育教师必须充分认识家校协同的重要意义，结合实际问题，不断改进和优化教学方式，确保学生在教师和家长引导下可以健康快乐运动，最终实现素质教育教学目标。

参考文献：

[1]巨晓山. 基于家校联动的健康体育行为综合干预对小学生体质健康影响的实验研究[J]. 体育教学，2021，41（4）：76-79.

[2]邓潇潇，喻金龙，魏曙光. 小学生体质健康"家校结合"干预体系的构建[J]. 重庆第二师范学院学报，2019，32（4）：75-78.

[3]钮琳. 家校合作培养小学生健康体育行为的策略研究[J]. 文体用品与科技，2021，5（5）：75-76.8F33B419-9E58-44ED-BD0F-96503438C4FB