核心素养导向下统计与概率深度学习案例研究

魏晓桂

摘要：核心素养教育工作理念为当前高中阶段的学科教学工作进一步指明了方向，数学核心素养的培养是学生未来成长发展的重要基础。统计与概率知识点作为高中生数学学习的重要环节之一，同时更是强化学生学科核心素养能力的重要途径。在当前核心素养理念下，如何开展统计与概率的深度学习，是现阶段众多高中数学教师的重要课题。基于此，本文基于核心素养理念要求，就统计与概率知识点的深度学习展开研究，并提出几点策略，以供参考。

关键词：核心素养;深度学习;高中数学;统计与概率

中图分类号：A 文献标识码：A

在当前新时期教育教学体制不断改革与优化的背景下，其主要展现了我国的教育宗旨，即将学生培养为新时期社会发展过程中需要的新型人才，如何基于学科特点开展育人工作，这也逐渐吸引了很多教育工作者及一线教师的重点关注。开展深度学习教育教学工作是当前强化学生核心素养能力的重要基础，基于培养学生的高阶学习思维，以及实现立德树人理念下的教育要求，深度学习早已成为新时期教育理念背景下的重要改革内容。高中数学教师该如何设计课题教学活动，使学生逐渐告别传统灌输式的机械学习模式，强化学生数学学习能力，掌握丰富的学习技能，这是现阶段众多高中教师需要面对的教学课题。自“统计与概率”知识点被纳入到高中数学教材中以来，由于统计与概率时常会运用在学生的实际生活当中，为此强化学生统计与概率知识点掌握与实践，是现阶段高中生发展的必备技能，同时更是未来适应社会需要的重要能力。

一、结合课内外教学活动，感知知识形成过程

在新时期教育教学体制背景下，数学教学工作不仅要注重学生知识掌握水平以及数学学习能力的培养，同时更要加强对学生数学学习思维和生活实践融合的能力，这样才能进一步培养学生良好的数学学习能力，切实提升学生的核心素养水平。

在“统计与概率”这一知识点教学活动中，由于“统计与概率”知识点具有较强的实用性，但同时很多的知识学习需要学生在课堂上进行，而有些知识学习又需要学生结合社会实践活动以此掌握。为此，教师应当积极结合课内外的教学资源，引导学生对“统计与概率”形成良好的知识感知能力。比如，教师可以组织学生开展相应的调查研究活动，如学生身高生长情况;学生睡眠质量情况等，通过学生对相应数据资料的统计与收集，能够切实增强学生的信息获取能力和分析能力，在学生搜集与分析数据的过程中，能够使学生更为有效地掌握知识所学，并将其转化为自身内在的能力，充分感知“统计与概率”知识点含义。

二、借助信息化教学模式，强化数据分析能力

由于当前我们正处在一个大数据信息化时代背景下，将信息技术手段融入到高中数学教学工作中，早已成为这一时期教育工作的发展常态。在开展“统计与概率”知识点教学工作的过程中，教师便可以结合信息技术手段为学生开展知识教学，比如利用相关的软件应用辅助学生进行数据分析，从而扩展学生的学习思维，增强学生的数据分析与掌握能力。

在具体实施过程中，教师可以首先为学生创设相应的学习情景，情景内容结合学生实际生活，以此调动学生的参与热情，促使学生积极开展数学分析意识的形成，并以多元化的教学模式，引导学生感知数据形成的过程，以此强化学生的分析探究意识。最后，教师可以借助信息技术手段，帮助学生开展数据的分析，进一步增强学生的探究能力，培养学生形成良好的信息化素养。

三、注重知识本质化教学，增强学生运算素养

开展数学学科教学工作的重要目的便是培养学生的问题解决能力，很多学生在进行“统计与概率”知识点学习的过程中时常会遇到困难，其主要原因便是学生对这一知识点、概念等因素理解不透彻。为此，教师在开展课堂教学活动的过程中，可以首先借助情景内容引导学生思考“统计与概率”的本质含义以及相关的定理法则，感知知识点的本质，进而帮助学生更好的理解其运算原理。与此同时，教师可以为学生营造与自身实际生活相接近的情景内容，进一步强化学生思维。

四、利用课堂生活化情景，展现学生逻辑能力

有关“统计与概率”知识点很多都会涉及到与学生实际生活相关的内容，如“降雨概率”“体育竞赛成绩”“种子发芽”等内容，在实际教学过程中，教师便可以向学生以此举例，为学生构建良好的生活化情景，从而有效激发学生的学习热情，提高学生的推理水平，并结合多元化的实践活动，使学生在实践的过程中，逐渐增强自身对数据的搜集、整理、分析、归纳总结的能力，以此为学生构建完整的知识体系，帮助学生在生活化的情景中开展知识分析，最终强化学生的思维逻辑能力。

简要而言，高中“统计与概率”知识点教学十分重要，其能够帮助学生更好地顺应时代发展，需要高中数学教师加以重视，并切实结合新时期教育理念要求以及学生自身学习实情，充分体现学生的课堂主体价值，以此为基础为学生设计教学活动，从而有效调动学生的学习热情，加深学生知识理解，最终实现深度学习理念下学生核心素养的培养。

参考文献

[1] 黄群力. 深度学习背景下高中生数学学习过程浅析[J]. 数学大世界（下旬版），2018（9）：15.

[2] 陳梅. 优化教学设计落实高中数学核心素养[J]. 考试周刊，2018（16）：74.