小学美术教学中学生自由创造力的培养探索

缪琼稳

摘要：小学美术是培养学生审美鉴赏能力，发展创新创造力的重要学科，担纲着“美育”的重要作用。所以必须要立足于学生自由创造力的培养，提升小学美术的教学有效性。本文分析了学生自由创造力在学生兴趣和天赋、思维和能力、个性化发展等方面的重要作用，充分认识了当前小学美术教学中在培养观念、教学方法、教学氛围上面的缺憾，提出了改善小学美术教学，提升学生自由创造力的有效对策。

关键词：小学美术;学生自由创造力;美育功能

中图分类号：A 文献标识码：A

为了发挥美术学科的“美育”功能，我们务必要激发学生的美术兴趣，开发美术天赋，提高审美鉴赏能力，发展美学思维和创造能力，促进学生的个性发展，实现对学生情感和性情的熏陶。但是当前教学对于美术学科的重视程度不够，导致在美术教学观、美术教学方法、美术教学氛围等方面存在严重问题，制约着学生自由创造力的培养，不利于美术学科核心素养的落实。所以，我们需要充分认识到美术教学的重要性，立足于问题，来思考有效的培养对策。

一、学生自由创造力的重要性

（一）激发兴趣和天赋

小学阶段学生的形象力比较丰富，而美术的艺术特征与学生想象力的发挥十分符合，能够充分激发学生对色彩世界的探究兴趣，发挥好奇心，激发想象力，实现美术天赋的开发。在学生好奇心理的作用下，也有助于学生仔细地观察事物，认识世界，构建基础认知能;在探究欲的作用下，也有助于学生发现未知，产生独立思考，结合想象力实现自主创新，从而让自己的生活更加丰富多彩，让学生对美术的兴趣更加浓厚，让学生的更创新创造天赋得到更好地开发，进一步在日常生活中感知美、鉴赏美、描绘美，实现对心灵和性情的陶冶，促进学生良好性格的养成。

（二）培养思维和能力

自由创造的过程其实是思维能力发展的过程。美术教学的育人价值就在于此。所以，教师要是当地借助于多媒体教学工具，运用丰富的美术教学资源，创新教学模式，为学生提供创造灵感，发展学生的思维创力，为学生带来全新的美术课程体验。其次，教师从色彩、造型等直观的内容中为学生解读美术思想和理念，帮助学生利用自然资源、结合生活场景，自由地开展美术创作，在色彩、形态、物料、场景上实现教学创新，启发学生的直观、抽象、几何等思维能力，发展想象力，提升创造力。

（三）促进个性化发展

美术创造赋予学生更多的自由、更大的空间、更广阔的想象力，让学生可以在自由创造的美术作品中尽情展现自己的艺术理念和对世界的理解和感知。所以，学生自由创造力的培养，是巩固学生个性和喜好，促进学生个性发展的有效途径。假如学生的个性受到重视，便会增加兴趣和信心，摆脱教学的局限，大胆想象，自主探索，自由创作，实现具备自主性的创造导向。

二、小学美术教学中学生自由创造力培养的问题

（一）培养意识匮乏

当前小学美术教学对学生自由创造力的培养意识匮乏，教师仅仅是为学生灌输美术知识，并且重在于美术鉴赏，对于美术创造的关注度不足。从课程设置上我们就能够窥见答案。小学美术课程内容教学、审美鉴赏的内容比较多，但是让学生自主创作的课程比较少。虽然有手工和绘画课程，但是也是由教师引导学生，注重“模仿”，而不注重“创造”。

（二）缺乏有效的方法

小学美术教学的方法比较局限，通常是教师讲解，或是教师示范，或是制定一个主题让学生开展自由绘画和自由创作。教师缺乏对学生自由创造力的激发、引导和训练，缺乏有效的方法让课程教学更加有效。

（三）不注重氛围的营造

小学美术教学氛围缺失的情况下，学生的思维被教材禁锢，无法发挥想象力来提升创造创新能力，所以让课程显得单薄无效，不利于美术课程的育人效果发挥。

三、学生自由创造力的培养对策

（一）改善教师的育人观

教师必须要有充分的意识来落实对学生自由创造力的培养。要充分认识到自由创造力对学生思维发展、个性发展、未来发展的重要性。积极采用有效对策来激发学生的兴趣、形象力和创造力，让学生在美术学习中能够大胆想象，自主探索，自由创作，体验美术给自己带来的精神享受和快乐体验。

（二）采用个性化教学法

教师要立足于学生的个性化差异，尊重学生的独特观点，保护学生的个性，鼓励他们尽情地表达自己。因此，要采用个性化教学法，鼓励学生细致观察，发挥想象，联系生活，融入情感，对美术作品进行个性化的理解，进行个性化的表现，在符合自己观念的美术作品创作中获得快乐，提升自由创造的能力。

（三）创造自由创作环境

美术创造其实具备一定的局限性，为了打破这个局限性，尽情释放学生的创造天赋，我们需要为学生提供一个更加开放、更加自由的创作环境。发挥教师的开放性引导作用。例如，引导学生充分运用生活中的现成素材进行创作，可以把任何地点、任何物品都当做创作的工具。如，在柚子上创作表情、在地面上創作立体画、在鸡蛋壳上创作彩色图案等。给予学生充分的创作自由，让学生的创造力得到充分的释放，发展学生美术素养，提高学生综合能力，彰显美术的育人功效。

参考文献

[1]郭凤美.小学美术教学课程整合中学生创造力和审美表达能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（86）：151-153.

[2]张贤媛.小学美术教学中学生创造力培养的实践与思考[J].基础教育论坛，2021（23）：58-59.

[3]于爱红.浅析小学美术教学中学生创造力的培养[J].新课程，2021（09）：223.