家校合作视域下小学生劳动习惯养成思考

况华

摘要：劳动教育是五育并举工作落实中的重要内容，但由于传统教育思想的影响，使得很多家长对劳动教育的认知出现了偏颇。在新的时代背景下，劳动与技术教育教学的落实，不仅要立足课内向学生渗透劳动意识，还要依托有效的家校合作，帮助小學生开展劳动实践，掌握劳动技能，推动学生劳动创新。这可以更好地推进学生积极学习、社会适应、全面发展，为学生炫彩人生奠定良好基础。

关键词：家校合作;小学生;劳动习惯;养成

中图分类号：A 文献标识码：A

劳动是创造幸福生活的基本保障，从小学阶段开始，我们就要重视劳动教育的落实，依托有效的家校合作，让学生可以更好地养成劳动习惯，树立正确劳动观念。家校合作工作的落实，要能够与家长有效互动，捕捉家长在劳动教育落实中遇到的一些问题和困惑。以高效沟通，多元互动，构建起家校共育同心桥。

一、家校合作对学生劳动习惯养成的重要意义

随着“双减”政策的逐步落地，学生学习日趋多元化，同时要能够兼顾学生兴趣爱好，培养学生多项特长，推动立德树人工作扎实开展。家校合作成为提升基础教育综合质量、服务学生全面发展的有效路径。

1.劳动教育落实可以更好地磨练学生意志品质

从小学阶段开始，落实劳动与技能教育，不仅要让学生积极动手，科学用脑，同时可以在劳动教育的过程中让学生吃苦耐劳、应对困难，通过劳动让他们获得丰硕成果，获取劳动经验。在劳动教育的过程中，还能够更好地培养学生坚韧不拔的意志品质，增强学生劳动能力，促进学生多项技能和谐发展。家校合作开展劳动教育，可以更好地提升教育效果，升华学生价值认同。

2.劳动教育能够更好地提升学生生活自理能力

立德树人理念指引之下，开展劳动教育，为孩子未来更好地融入社会生活助力。着力培养学生自身劳动能力，让学生学会有效的任务规划，恰当的时间安排，完成一些综合性劳动实践。抓住学生学习成长的关键期，以劳动教育的落实帮助他们系好人生第一粒纽扣。让学生在劳动中应对挫折，独立做事，坚持有始有终，培养学生劳动自理能力。另外，在劳动教育推进落实的过程中，教师和家长还可以更好地为学生分享一些小窍门，帮助他们省力、省事、省心去完成一些繁琐性工作，培养孩子独立自信的优秀品质。

3.劳动教育落实激发学生热爱生活的意志品质

父母之爱子，则为之计深远。从小学阶段开始培养学生劳动习惯，提升学生生活自理能力。这是学校教育的一个重要组成部分，更是为家庭培养优秀人才的有效途径。劳动教育工作的推进，可以从多个方面对学生产生深远影响。在劳动教育推进落实的过程中，能增强劳动理解，感恩他人劳动奉献，珍惜他人劳动成果。通过对丰富多元劳动实践，可以让学生更好地具备发现的眼睛，品味生活之美，积极劳动积累，这是学生走向社会的必备能力，也是孩子精彩人生的坚实基底。

二、家校合作视域下培养学生劳动习惯的积极对策

1.树立正确劳动观念，推动学生良好劳动习惯养成

加强合作视域下劳动教育的落实，首先要能引导孩子树立正确的劳动观念。从学校方面提升学生劳动责任意识，从家庭层面培养孩子劳动发现能力，推动学生生活自理。循序渐进中，让学生建立正确劳动观念，养成良好劳动习惯，体会父母劳动艰辛，懂得珍惜他人劳动成果。使学生在心底真正懂得劳动最光荣。

可以从我国漫长的劳动史入手，让学生明白先人们在劳动探索的过程中进行了哪些重要突破和尝试。例如早期的石器工具，后来的铁制农具，再到现代化的一些劳动设备，使学生明白劳动创造幸福生活。同时在劳动的过程中要能够有效创新。以此为基础，让学生观察家中物品，如洗衣机可以代替我们手工洗衣服，洗碗机可以代替人工洗碗，扫地机器人可以代替人工打扫卫生。引导学生树立正确劳动观念的同时，要让学生具备积极的劳动创新意识，并尝试融合于自己的生活，进行有效的创新，探索一些省力小窍门。这样就能够更好地使孩子认识到劳动的重要性，并能够为父母力所能及的进行一些劳动创新，让父母在劳动中更加省力。

2.通过劳动解决具体问题，培孩子良好劳动习惯

小学阶段学生劳动习惯的养成是一个循序渐进的过程，教师要引导学生树立正确的劳动养成习惯，从一些生活小事入手，通过劳动来观察现象、分析问题，有效改善。例如一件衣服又脏又皱，我们穿在身上会非常不舒服，这时候先要让孩子尝试去进行清洁，用洗衣粉、洗衣液、肥皂等将衣服洗干净，然后再将皱皱的衣服进行熨烫整理，这样就可以穿上崭新干净的衣服。通过劳动解决问题，让学生掌握衣服收纳、清洁的一些具体方式。循序渐进中就能够让学生认识的劳动对日常生活的多元影响。

3.建立奖评激励机制，鼓励学生积极劳动创造

小学阶段学生迫切希望获得来自外界的肯定和鼓励。家校合作下劳动教育的开展，也要能够建立有效的激励机制，使学生保持高涨的劳动热情。首先可以引入过程性评价，让学生记录自己一周开展的丰富劳动实践，并让家长通过视频、图片等方式鲜活呈现，看看哪个孩子做得更多，做得更好，给予一定的物质或精神奖励。接着在以年级为单位，可以评选出“劳动小能手”、“劳动标兵”、“优秀劳动班集体”等多个奖项，让学生更好地明白。劳动不仅能改善自己的生活劳动，还可以获得荣誉。以此激励学生用劳动来获得更多认可和鼓励。

总之，小学阶段劳动习惯的养成，需要教师的教师和家长的引导，更需要持续推进积极鼓励。家校共育工作的落实，要能够形成教育合力，着眼于孩子的健康成长，引导学生树立正确劳动观念，积极参与劳动实践，在劳动中让学生收获鲜花和掌声，推动学生综合素养全面发展。

参考文献

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