课程评价在幼儿园主题式教学中的有效运用

王劲辉

摘要：为了保证教学的完整度，教学评价也是重点教学方式之一。它可以帮助幼儿园老师更加了解孩子的学习情况从而调整在未来教学中的指导方式，全方面去陪养孩子的综合能力素养发挥积极作用。本篇文章主要讲述了课程评价在幼儿园主题式教学中的有效运用

关键词：课程评价  幼儿园 主题式教学 运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学生是祖国花朵，为了能够保证幼儿的综合素质发展，对幼儿教师也具有一定的挑战性。除了科学有效的教学方式也要注意判断学生的综合方面。通过系统性的整理分析学生资料进行价值判断。从教学方式入手保证主题式教学的正确实行。

一、主题课程评价的含义

主题式课程评价是指需要根据正确的教育目标价值观并通过作用正确的教学方式来分析整理信息资料从而对教学内容和教学活动进行一定的评估并作为基础来进行评判，来提高教学质量并为教学决策提供一定的依据。教学评价凶为了保证教学的完整度选择主题课程评价也是必然的。并且主题式课程评价同时也具有一定的不可控性，所以在实行这样的评价中时也要注意勇于提出质疑并改进课程实现高质量的教育教学。

二、课程评价在主题式教学中的运用策略

2.1探究发展方向明确教学目标

根据传统的教学实践模式中会发现，教师们似乎并没有很注重对学生们进行课程评价以及不重视教学评价带来的作用，更多的专注力放在了如何展开教学上，怎么样才能把这是更好的知识传输给幼儿。大部分的幼儿教师在一些课堂的时间当中都会尝试对幼儿进行一定的教学评价，往往只会采用打分或者奖励小红花的夸奖，但是这种教学方式已经没有办法运用在现代的教学之中，随着信息的发展对学生们不管是年级大的还是幼儿园期间的学生都是一样的都要注重科学教育。同时打分这种评价也会让家长对孩子产生一定的误解。所以主题式评价要有一定的探究方向并且明确教学目标之后更多的关注课堂。

比如说在幼儿园期间，许多小孩子的思想比较简单，对于一些固定的知识点没有足够的认知，在进行这些的过程当中，首先可以让学生们自己完成这一定东西的理解以后才开始进行教学。但是对于那种“某些同学今天表现的特别好”这种口语上的表示夸奖会是一种出于礼貌的客套话，并且也存在于一些比较严重的批评和其他的问题。针对这种问题教师门也要及时阻止如果在这段时期这种情况不遏制会让学生们在以后的生活中产生一定的心理影响。

2.2评价多元化发挥应有的价值

在主题式课程教学的实践过程之中，如果想要让这种教学方式的价值更好地发挥出来，需要的不仅仅是教师一个人需要做到的。首先需要把幼儿当做主体，针对幼儿来进行评价，为了增加对幼儿之间的了解，可以在自己观察的行为和收获之中帮助幼人产生自我意识，实现幼儿对自己的认知产生一定的理解。在最后相关的评价时可以选择多方面来进行参与，可以教师为评价主体，通过不同的观察来对幼儿的行为进行一定的评价或者是一些日常的对话来概括出幼儿的行为以及性格，多方面分析多方面探讨。

比如在阅读一些课文之前，可以提前为幼儿的行为做出一定的评估以及预想结果，在进行主题活动之前就应该对本节课需要讲的内容产生一定的了解熟记于心。除此之外再对学生们进行教学中，也可以运用一定的教学工具让学生们产生一定的学习兴趣，一些部分的幼儿也可能会出现注意力不集中没有办法跟随老师的引导来进行学习注意力比较散，注意力相对于落在了其他事物之上。增加幼儿的对课程的好奇心帮助学生们更快的形成正确的认知。

2.3尝试主题参与平价明确评价方向

在幼儿园期间的幼儿们是充满好奇心的也是充满活力的，想要尝试主体评价也就要明确评价的方向，对于幼儿园来说，在幼儿园期间所学习到的内容不算困难，但是需要让学生们形成一定的价值观，对这个世界要有一定的自己的看法，需要让学生们慢慢的对自己的自我意识产生一定的了解，除了主题式教学的过程也要充分的注重学生在课堂中的地位，要充分观察学生们的情绪，保证整个课堂的完整进行，也要在课后及时的反馈和总结。

比如说在引导幼儿们进行阅读的过程当中，阅读到一些关于电梯注意事项的文章时，教师可以提前对学生的行为来进行预估，并且可以带学生们进入电梯，向学生们讲述电梯使用过程中需要注意的事项，由此学生們对学习的内容产生好奇性就会认真的听取老师所讲述的内容，在电梯中如果出现了，不应该出现的动作教师们也应该及时制止，并告诉同学们在电梯之中是不应该做出这些事情的，大部分的活动过程中也可能会出现一些没有预估到的问题，针对这种问题，教师们也一定要有一定的临时应变的能力，有针对性的拿出相应的措施使主题式活动圆满结束。

结束语

在幼儿的成长过程中需要家人的陪伴，当然也需要老师的教导，正确科学有效的课程参与评价也是非常有效的，它可以让幼儿与教师和家长之间产生一定的联系，并针对幼儿自身产生一定的教学目标，让幼儿形成一种真正的科学认知，再让教师给予及时的指导，确保幼儿综合素质的快速发展。

参考文献

[1]郑珊珊.课程评价在幼儿园主题式教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：141-142.

[2]邹秋芳.幼小衔接主题式课程的开发与实践[J].中国教师，2020（09）：92-94