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让“童心”在小学语文课堂教学中飞扬

2022-05-22霍海岩

小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:童心小学语文课堂教学

霍海岩

摘要:在小学语文教学中,老师要充分地结合小学生的特点,了解小学生正处于成长的阶段,在语文教学中,老师要明确童心对于学生发展的重要性,提升学生学习的兴趣与质量。老师要让课堂充满童趣,活跃课堂的状态,让学生可以全身心地投入到课堂中。本文就小学语文课堂,对童心飞扬教学进行了分析与总结。

关键词:小学语文;课堂教学;童心

中图分类号:A 文献标识码:A

小学语文教师在培养学生习惯的过程中,要提升学生的表达能力和审美能力。为了激发学生的童心,提升语文教学的趣味性,引导学生积极主动的参与到课堂中,可以让学生可以提升语文素养,为学生下一步的学习奠定基础。由于学生的年龄比较小,无法长时间地保证集中精神听讲,无法控制自己的情绪,容易出现走神的现象,使得教学效率无法得到提升。

一、教学内容联系生活

由于学生的年龄比较小,思维和想法处于发展的阶段,对于冗长的信息无法产生兴趣,所以在教学的过程中,老师要创新教学方式,吸引学生的注意力,满足学生的学习需求,让学生可以逐步的提升学习的质量。小学生缺少生活经验,但是语文教材中選取的文章大多数与学生的生活相连,所以老师可以将知识与生活相结合,通过举出与学生熟悉的生活实例,让学生可以根据自己的生活经验解决问题。在语文教学中,老师可以引入密切的生活事例,扩展教学内容,配合教材,让教学内容更加的丰富和充实,拉近学生与知识的距离,降低学习的理解难度。老师要根据学生的年龄特征,选取与学生生活相连的实例,引起学生的共鸣,让学生可以在老师的引导下,充分的掌握知识点,进而感受到语文的魅力与趣味性。

例如,在学习《看菊花》的过程中,部分学生没有看过菊花,所以老师可以带领学生走进自然,自行寻找菊花的身影,让家里有菊花的学生带菊花让大家欣赏,如果身边没有菊花,老师可以利用多媒体播放不同的菊花视频与图片,最好可以展示菊花的生长过程,然后结合书本,让学生可以了解菊花,感受菊花的精神品质。这样的教学方式与学生的生活相连,让课堂更加地活跃生动,学生可以走出教室,走入生活,充分地释放自己的天性,了解语文的趣味性,进而可以激发学生的学习兴趣。

二、教学中帮助学生提升自信心

在小学语文教学中,老师要让学生释放天性,快乐地学习,让学生可以热爱语文知识。这就要求老师随时关注学生,激励学生的进步,提升学生的自信,让学生可以在老师的引导下提升学习的质量。老师需要在课上和课下时间观察学生,了解学生的情况与状态,指导学生的心理状况,从而了解学生的困难,找到办法帮助学生。同时,由于学生之间的生活状况和基础知识的掌握程度不同,所以学生之间具有一定的差异性,这时老师要尊重学生,在学生发言的过程中,老师要充分的尊重学生,不能随意打断学生的发言,当学生的观点出现偏差的时候,老师不能嘲笑,需要做出引导,帮助学生了解错误,并且找到改进的方向与方法,从而提升学生的学习质量。当学生提出独特的观点时,老师可以及时的进行表扬,并且说明学生的独到处,让学生可以认识到自己的独特,建立自信心与成就感,这样便可以在老师的引导下,快乐的学习知识。

例如,在学习《蘑菇该奖励给谁》的时候,学生可能认为黑兔子会取到第一名,虽然没有白兔勇敢,但是值得奖励。老师不能直接否定这部分学生,要引导学生产生敢于对抗的内心,这样学生就可以了解自己思想上的偏差,老师要鼓励学生之间进行讨论,讲一讲如何可以获得奖励,通过鼓励和引导,逐步的让学生分析文章。让学生可以在宽泛的环境中学习知识,继而树立自信心,释放童心。

三、开展丰富的教学活动

小学语文充满着趣味性,老师可以开展不同的活动和游戏,让学生释放自己的童心,让学生之间可以相互帮助、相互配合。在教学中引入小游戏,可以吸引学生的注意力,充分地利用课堂上的时间,提升教学的效率,让学生边玩边学习,从而提升学生的学习效率。老师也可以在课后布置开放性的作业,举办小展览会,让学生可以展示自己的成果,从而转变传统的教学和测试的方式,开展辩论会和竞赛的方式进行测试,让学生在比赛的过程中展示成果,学会用所学的知识解决问题,同时加深对知识的理解。

例如,在学习《歌唱二小放牛郎》的时候,在教学结束后,老师可以组织讲故事比赛,让学生分享自己知道的英雄事例,然后老师可以选出其中讲述的最生动的学生,并且给予一定的奖励。老师可以鼓励学生回家观看民族英雄的影视视频,然后自己编写剧本,以小组的方式进行表演。通过多元化的教学方式,可以加深学生对知识的理解与记忆,让学生提升了爱国的情绪,能够养成正确的三观,并且在表演的过程中,学生的压力得到了释放,增长了知识。

结束语

综上所述,随着素质教育的推进,老师要创新教学方式,激发学生的学习动力,让学生可以提升学习的能力。传统的教学方式不适合当下学生的成长,老师要让课堂充满童趣,将知识与生活相结合,通过引入丰富的活动,激发学生的学习热情,让学生可以释放自己的学习压力,开展童心教学,进而促进学生学习能力的提升。

参考文献

[1] 卢微.浅谈初中音乐教学中的情境教学[J].未来英才,2015,(5):119-119.

[2] 高莹.浅谈初中音乐教学中的情境教学[J].中国校外教育(上旬刊),2013,(12):157-157.

[3] 金圣.浅谈初中音乐课堂中的情景教学[J].科教导刊,2009,(6):41.

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