基于核心素养下对小学数学阅读的基本特征及教学策略阐释

左慧敏

摘要：随着教育事业的不断发展，教师在给学生进行数学教学的过程中，为了更好地提高学生的数学阅读能力，进而能够更加准确的理解和把握题目，因此教师从多个角度方面给学生进行讲解，争取让每个学生都能够理解题目并提高做题的正确率，一定程度上能够使学生的数学能力有所提升。教师通过丰富多样化的教学方式给学生进行教学讲解，能够从多个角度提高学生的能力，进而提高学生的核心素养，丰富学生的数学逻辑思维。

关键词：核心素养;小学数学;阅读特征;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学数学教学的过程中，教师往往只注重学生做题的正确率，忽视了他们对数学题目的理解能力。因此教师从多个角度方面出发，针对数学阅读的基本特征以及教学策略展开进一步的探讨，使学生的数学能力有所提升。對于小学阶段的数学题目来说比较通俗易懂，更能使学生进行理解，因此教师在给学生进行阅读基本特征讲解的过程中，首先通过一些生活化的元素进行讲解，使学生的理解更加透彻，进而能够提高学生的兴趣，使学生能够形成自己的数学思维。因此教师在基于核心素养下对小学数学阅读课堂进行教学的过程中，应以学生为主，让他们能够通过多读多练的方式进行学习，丰富学生的做题经验。

一、小学数学阅读的基本特征

对于小学阶段的学生来说，数学这门课程更加注重学生的思维能力的培养，因此教师鼓励学生在课堂上自主学习，教师抓住数学阅读的基本特征，将文字语言转换为数学语言，使学生准确把握题干中的关键信息，提高学生的数学阅读能力。当然数学阅读对小学生来说有一定的难度，因此在学习的过程中需要学生具备一定的耐心以及细心，才能够使他们准确地把握题目中的信息，因此教师会给学生讲解一些阅读的技巧，例如抓题干，关键词等形式来进行数学的阅读，一定程度上能够提高阅读的效率，进而提高做题的正确率。对于数学这个科目来说，它同语文，英语等科目有所不同，帮助学生提高对数学的阅读理解能力，能够减少因读错题目而产生的影响。

二、小学数学阅读的教学策略

1.贴近生活进行小学数学阅读教学

为了使学生对数学题目更容易理解，教师用贴近生活的方式进行讲解，用浅俗易懂的语言给学生讲解题目，以生活中常见的事物进行举例，能够使学生的理解更加深入。同时还能够提高学生对数学的兴趣。教师在进行教学的过程中，我们鼓励学生多动脑思考，将枯燥乏味的数学题目转换为与生活相关的例子进行联想学习，一定程度上能够提高学生的学习效率，使学生的数学思维得到一定的锻炼[1]。

例如：教师讲解长方形和正方形的时候，教师为了让学生对题目更容易理解，因此会从生活中找一些与长方形，正方形相关的物体让学生进行辨认，并通过一些通俗易懂的语言给学生进行题目的讲解，让他们对数学阅读有更深层次的认识。在每节课引入的时候，教师也会给学生讲解有意思的数学故事，能够帮助学生了解数学背景，进而提高学生的兴趣。对于空间类题目的讲解，教师应该让学生多观察物体，拆解题目信息，提高学生的理解能力。在小学阶段让学生养成良好的学习习惯是十分必要的，因此我们会鼓励学生多观察生活，探索教材与生活实际的联系，能够提高学生的学习效率，使他们对题目有更深层的认识，进而达到良好的阅读效果。

2.利用小组合作进行小学数学阅读教学

在小学数学教学的过程中，学生一看到一大段的文字就难以阅读，会产生对题目的厌倦感，因此教师帮助学生进行阅读理解的培养是十分重要的。教师通过用通俗易懂的方式讲解题目，抓住题干中关键信息，让学生发现问题、分析问题并解决，能够使学生更容易读懂题目，进而提高学生做题的效率。由于小学阶段的学生思维方式各不不同，因此教师可以通过小组合作的形式让学生进行探讨，每个人在组内分享自己的建议以及对阅读的理解等方式，可以使每个学生各抒己见，表达他们的看法，一定程度上能够使学生的学习效率更高，对阅读有更明确的认识。我们作为教育工作者，应该以学生为主体，使他们能够在课堂上多活动，多交流，进而提高课堂效率以及氛围[2]。

例如：教师讲解四则运算的时候，首先给学生讲解自己的预算的法则，先乘除后加减，如果有括号，先算括号里面的数。在进行题目计算的过程中，首先需要对题干进行细致的阅读，了解题干所要求的信息，能够做到事半功倍，减少错误的发生。同时教师为了使学生的学习效率更高，以小组合作的方式让学生展开讨论，学生对教师所提出的问题进行探讨，可以得出自己的见解，和他人进行分享交流，提高学生的自主学习能力以及分析能力。基于核心素养的基础之上给学生进行数学阅读的讲解，教师需要不断更新教学方法，拓展教学内容。

3.利用反复练习进行小学数学阅读教学

教师在给学生进行小学数学阅读教学的过程中，让学生成为课堂的主体，教师给他们进行不断的指导，使学生更容易理解题目，从而达到良好的阅读效果。但教师仅让学生进行阅读是远远不够的，还应该让他们通过对题目的反复练习进行锻炼。通过将题目的信息提炼出来并将做题方法整理出来，更能提高学生的学习效率。学生在阅读一道数学题目时，首先应该先找准题干以及关键词，明确题目的要求及要点等，才能够确保做题的准确率以及做题的效率。教师给学生分析题目，帮助学生进行关键词的梳理，能够使学生的做题正确率有所提升，进而提高学生的核心素养[3]。

结语

在小学阶段给学生进行阅读能力的培养十分关键的，它能够使学生对数学题目进行更好地理解，抓住关键词进行逻辑的梳理，一定程度上能够提高学生的做题效率，同时我们给学生进行阅读方法讲解的过程中，还应该让学生多练习，多实践。通过分析题目的关键词来了解其中的逻辑关系，能够提高学生的做题效率，并使学生的数学能力有所提升。在目前的教育过程中，教师主要以学生为主体，因此不管是在课堂中还是在课下作业的完成中，教师都鼓励学生以自主学习为主，对题目进行反复的推敲以及实践。同时教师也会以贴近生活的方式将题目中的内容给学生进行解释，便于学生进一步理解，加深学生对数学题目的认识。

参考文献

[1]高明龙.小学数学阅读有效性策略研究[J].中国校外教育.2017（34）：85-86.