基于新课改下高中生物的课堂教学

张瑞霞

摘要：新一轮的新课改，使学校里的老师们更加注重课堂教学，这就需要老师紧跟时代的发展趋势，不落后于时代，要坚持新课改的目标，努力提升学生的全面素质，所以想要把生物知识学好，就必须要把新课程改革的思想付诸实践，这样才能让高中的生物课程更加生动有趣，从而培养学生成为一个优秀的社会主义接班人。

关键词：教学，生物教学，课堂教学，课堂，高中，新课改

前言

高中生物课堂想要提高课堂教学质量，教师必须做好课堂预习，也就是要认真备课。高中生物学的教学，从传授专业知识到培养学生主体，从“爬行”到“技能教学”，到修订课程标准、教科书和书的目录。其次，要把握当前的教育状况，并对其个性及主要特征进行培养。要使学生学会积极的学习，使其学习能力不断的的得到提高，是提高课堂教学质量的重要途径。

一、加强教育目标研究，准确把握教材趋势

在逐步实施的过程中，教师会感到自身对教材、学习的认识不足，从而影响到老师对课堂的掌控，进而影响到教师的课堂。如果要改善课堂上的学习效果，就要事先做好充足的准备。在教学过程中，教师要从学习目标、教学需求、教学目的等方面对教学内容进行深入的剖析和探讨。所以，在教学中，更多地是要注意到与知识、课程计划有关的东西，这样，课堂上的教科书就会越来越多。同时，也可以提高教师的教学质量，从而有效地推动课堂教学，推动学生学习效率，提高其生物知识水平。

二、密切联系生活实际

现代教育的目标，改变了以往对应试教育的狭窄认识，注重知识的实际应用，也就是“学以致用”。人生是最能让学生体验和感受最深的。生物科学是一门非常重要的学科，它与人类的日常生活息息相关。老师通过对生活中的现象和问题进行教学，可以让学生认识到自己所学的知识的真正价值，同时也可以让学生对生活中的知识产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习效率。

三、要重视学生的健康成长，要重视学习状况的调查

要改善课堂教学，就要求我们从“教”到“学”的传统关系，把教师的教学方法转换成“活人”，要懂得“学”与“如何学”，使学生了解怎样去学。通过对高中生物学课程的全面了解，使高中生物学教育的质量得到了较好的提升。

另外，要根据每个人的特点，设计出相应的教学目的。以最后一位同学为起点，使每位同学都获得成功。教师要让大家都变得更好，这样学生就能更好地享受课堂，从未提升教育教学质量，同时教育目的的水平与难度也是决定其成功与否的关键。

四、高效的课堂流程能使课堂教学的品质得到提高

教师的课堂管理是以学生学习和特殊环境为导向的，是以学生为中心的。也就是说，在生物学习的教学中，教师的课堂教学是提高学习者生物知识水平的关键。

1、开展合作教学、发挥学生的主体地位

新课改的关键在于改变以往教师只注重传授知识，忽视学生的实际需要，从而使课堂教学的成效不佳。所以教师要注重学生的实际需要，在教学过程中，通过知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三个维度来实现教学，使学生在学习过程中学有所得、学有所获。

2、在课堂上，应根据学生的认识程度灵活地提出问题

所以，要提高学生的生物学习效率，就必须在课堂上进行问题的分析。教师的提问必须具有重要的启发作用。在教学过程中，要注意培养学生的主动性和主体性。生物知识点的学习基本功是一步一步来的。

3、强调教学法指导是提高学生自主性的根本

李炳婷在《怎样才能有效的提高课堂的教学质量》中提到“要想提高课堂教学的质量本质是让学生能够愿意学习，自主学习，学会如何学习的同时可以养成自主管理和自我发挥的能力，也是为学生走向社会打下了一定的基础”。学生学习的效率同时能够反映出教师教育教学的效率。

通过阅读，记忆知识点，以及长期的实践，可以补充生物的学习知识。与此同时，学生在学习过程中，往往会出现对课本、老师的盲目模仿、从而忽视自主学习、自主思考、自主学习的习惯，也会忽视对文化的探究。在此背景下，“让我学”成为“我要学”的关键在于学生的自主性，研究方法只局限在某一具体的行为上。所以在教学中，教师要指导学生自主探索，培养自己的生物学习能力。

4、加强班级活动管理，控制班级节奏

高中的生物课将会有更多的课程活动，但是，学生的活动与学习的时间却是互相冲突的。长期一直活动的话，会让学生的学习进度变慢，而如果时间太短，学生的成绩就会受到很大的影响。在教学实践中，通过合理的教学方法进行教学、引导和交互，实现教学过程中各个层面的同学之间的互相促进。

5、“放手”是教师真正提升课堂教学品质的重要途径

在生物课的最后，教师经常会抱怨说“学生不配合”，“课堂气氛不积极”。其实，说到底，还是教师们在课堂上不能下定决心，不能信任自己的学生。他们往往以老师的身份来取代学生，而忽视了学生在课堂里的作用。所以教师要学会“放手”，要适当激发学生的思维，让学生对一个问题进行假设、推测、联想、想象，这样不仅可以巩固已学的知识，而且可以增强学生观察、记忆、想象、逻辑思维的能力，同时这还是培养创新型、开拓型人才的基本思维基础。

结语

因此，要想提升生物课堂的教学效果，必须在课前进行组织安排。在教学计划中，备课既要考虑教学内容，又要兼顾教学目标、教学工具和教师的配备。我们不但要看教科书，而且要在教室里进行各种活动。另外，要有目标地进行教学实习，以达到对教学目标的要求。在提高生物课堂教学质量的同时，仍存在着许多需要我們思考和解决的问题。在新的教育观念下，教师的教育品质是对学生一生发展的一种责任。而在生物学方面，老师们也一直在努力提升自己的课堂教学品质，所以高中生物学课程的教学质量要靠学生积极的学习来持续地提升。

参考文献：

[1]康森.新课程下生物课堂教学的困惑于思考[M].高等教育出版社，2010.

[2]杨德亮.新课改下高中生物课堂教学探究[J].教育基础研究，2011.

[3]肖萍.新课程背景下如何优化生物课堂教学[J].教育研究与实验，2009.