幼儿亲自然情感培养策略研究

贺滢瑾　严明喜

摘要：在幼儿园教育中，我们注重幼儿亲自然情感的培养，并运用一些方法和手段让大自然走进课堂、走进幼儿的世界;培养幼儿对于大自然的喜爱和向往，鼓励他们在游戏和活动的过程中发现和探索自然的奥妙，同时将自然的力量融入教学更好地促进幼儿的成长。

关键词：幼儿;亲自然情感;策略研究

亲自然情感指的是一种愿意亲近自然、接触自然并能自觉保护自然的一种情感意识，幼儿通过亲近大自然来获取环境知识、生物知识、了解人与自然的关系，这对幼兒的想象力、观察力、健全人格的形成都发挥着重要的影响，让幼儿产生亲自然情感最好的方法就是让自然走进幼儿的生活，让幼儿多接触、多感受自然，由此和大自然建立一种亲近的关系。在大自然中各种事物在幼儿面前都充满着新鲜和未知，这激励他们去发现和探索，最后获得相应的知识，

一、培养幼儿亲自然情感的重要意义

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，新时期的幼儿教育要“经常带幼儿接触自然，激发幼儿的好奇心与探究欲望”。为了更好的落实这一要求、更好地实现幼儿园教育目标，我们要把大自然当作一个重要的教育资源发挥它的作用。培养幼儿亲自然情感，让幼儿在自然的环境中健康成长，敢于发现新鲜事物、勤于思考生活中的各种自然现象，保持对大自然的好奇心，从而促进幼儿良好情感的发展，为幼儿的终生发展奠定基础。

二、培养幼儿“亲自然”情感的具体策略

通过创设自然环境培养幼儿“亲自然”情感

在瑞吉欧的课堂中，他提出“环境是第三位老师”。良好的环境创设是培养幼儿“亲自然”情感的有效途径。做为幼儿教师，应为幼儿提供一个健康、绿色、的学习和生活环境，帮助幼儿认识大自然、拥抱大自然。让他们在美的环境中得到熏陶，不仅促进其认知的发展，也形成对美的独特感受和审美体验。

1、外部自然环境创设

随着社会生产力的发展，城市中的绿化面积逐渐缩小，这也减少了幼儿与自然接触的机会。在幼儿园的环境创设中，我们要利用有限的资源尽可能多地展现大自然的一面。利用花草树木作为装饰，以不同的植物种类来体现春夏秋冬的四季变换;用石头、泥土、水展示大自然的基本构成要素，相比起精致、整齐的园内设施，孩子们也更喜欢那些未经人工雕琢、自然呈现的纯天然事物。在这样的环境中，孕育着不同的生命，给幼儿带来不一样的体验和感受。有条件的园所可以饲养可爱的动物与之相映成趣，无时无刻给予孩子美的感受、美的熏陶，使幼儿置身其中，产生感受美、热爱美、追求美、创造美的意识。

2、内部自然环境创设

在幼儿学习的区域中每一面墙、每一个角落都无声地体现着教育工作者的教育意图。所以无论是墙面布置、走廊、区角创设等公共区域都可以将“自然”的元素融入进来，体现“自然”的理念。我们可以通过让幼儿养植物的方式既增加园内生物种类，又可以培养幼儿对自然的认识。将这些植物作为区角;将我们生活中常见的植物种类作为墙面装饰。专门设置一个自然区域供幼儿使用等。将这些自然中的万事万物无形的融入幼儿生活，给幼儿潜移默化的影响，在这种环境中，幼儿会自然流露出对于自然的亲近感。

利用绘本设计展示自然的美好以培养幼儿“亲自然”情感

对于孩子而言，自然中的一切都充满着神奇，他们表现出强烈的探索欲望和好奇心。而绘本可以将自然的一切完美与文字、图画的方式融合，让幼儿在阅读的同时掌握知识、积累经验、萌发对自然的亲近感。在与绘本的互动中，幼儿积累关于自然的认识，书本中的五颜六色也更加激发他对自然的向往和好奇。将自然界中复杂的自然现象以童趣生动的方式自然的展现在幼儿面前，符合幼儿直观的形象思维。

（三）将“亲自然”渗透于幼儿的各种学习活动

1、开展“亲自然”主题活动

教师从幼儿经验出发，捕捉幼儿生活中的自然现象，以“亲自然”作为主题展开系列活动。该主题活动应设计不同学习领域，但都要与自然有密切的联系。尽可能得使幼儿通过此主题活动获得对自然较为全面的认识。比如开展科学观察类主题活动：以“四季”作为素材，在春天到来时，组织幼儿观察自然界中的万物，做相关的记录;利用环保宣传日、植物节等开展保护自然的主题活动，组织幼儿种树、捡垃圾等，开展系列主题讲座邀请家长和幼儿共同参与。

2、利用各学科活动培养幼儿“亲自然”情感

在集体教学中的“亲自然”教育，通过集体活动的方式得以实现。我们通过挖掘蕴含在各学科中的教育机会，使之促进幼儿“亲自然”情感的培养。比如开展体育类活动“挖宝藏”，在这种充满挑战和刺激的活动中，幼儿需要自己去探索，在寻找宝藏的过程中与自然进行互动从而发现大自然的奥妙;以“春天”为主题的美术活动，通过色彩、线条的运用、创造性地使用美术工具的展现幼儿对大自然的美好情感，同时也锻炼了幼儿思维的灵活度;在语言活动领域，教师用美好的诗歌歌颂大自然，鼓励幼儿表达对自然的认识、展开对自然现象的激烈讨论等，这些都是培养幼儿“亲自然”情感的方法。

发挥家园共育的教育力量 ，培养幼儿“亲自然”情感

家园共育促进亲自然活动更加深入，是幼儿园的教育理念在家庭中得到延伸和扩展。作为教师可以通过家长会的方式宣传“亲自然‘理念，进行环境保护的宣传，要求家长配合我们的工作，注重生活中的言传身教。通过这样的方式家长可以了解亲自然的内涵，并且亲自参与亲自然活动的设计与实施。他们的参与对于幼儿认识自然、亲近自然是一种强大的助力，保证幼儿园亲自然理念的贯彻，为幼儿探索自然提供支持与帮助，家长的指引对幼儿来说也是对他们亲自然情感的一种肯定。

幼儿“亲自然”情感培养需要不同的教育力量共同努力，教师要学会利用自然资源唤醒幼儿心中对自然的感受，以及对美的追求。在环境创设、主题和学科活动、以及绘本设计中体现自然的美好，激发幼儿对自然的探索兴趣和欲望，让每一个幼儿都能用一颗童心去认识、拥抱、热爱大自然，促进幼儿全面发展，共同创造一个人与自然和谐共处的美好世界。

参考文献：

[1] 殷滔. 培养幼儿"亲自然"情感和行为的策略研究[J]. 生活教育，2015（7）：3.

[3]马文晶. 培养幼儿亲自然情感的实践研究[J]. 明日， 2021（24）：0377-0377.

课题项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目“专业认证背景下学前教育美术课程体系改革研究（HNJG-2021-0200）”阶段成果