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初中历史教学对学生历史核心素养的培养

2022-05-22阿依奴尔·加帕尔

小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:历史核心素养初中历史教学培养

阿依奴尔·加帕尔

摘要:随着新课改的不断深化,初中历史教学的重点已经不再是对学生进行历史知识的传授,而是培养学生的历史核心素养。所以,在新的时期之下,教师的教学理念与教学方法都必须实施做出改变与创新,真正将学生作为教学过程中的主体,以此来使学生获得全新的学习体验,有效发展学生的思维能力,构建出精彩高效的历史课堂。

关键词:初中历史教学;学生;历史核心素养;培养

中图分类号:A 文献标识码:A

在传统的历史教学当中,教师过于关注学生对知识的掌握。而在教学改革不断推进的当下,教师的教学侧重点应当进行相应转变,应当注重发展学生的历史核心素养。所谓历史核心素养,就是学生在知识素养、能力方法以及价值观念等方面的综合表现。因此,教师在教学时,应当努力通过多元化的教学方式,来引导学生多开展自主学习、思考与探索,已让学生在学习历史知识的同时,也能充分地了解历史、尊重历史,并且树立起正确的历史观,有利于其全面发展与成长。

一、创设历史情境,体悟家国情怀

情境教学法是一种新颖的教学方法,它能够使学生很好地融入到教学情境当中,更好地理解与感知内容。在初中历史核心素养当中,家国情怀是很重要的一项,因此教师应当注重在教学时,通过创设一定的历史情境,来让学生很好地体悟家国情怀。

例如:中国的近现代历史既是一部中国人民的屈辱史,也是一部中国人民的抗争史,是对初中生进行家国教育的重要素材。因此,教师就可以在开展中国近代史教学时,结合具体的教学内容,来利用多媒体通过图片、音频或者视频的方式,为学生们很好地将历史场景进行展现。这样,学生能够很快地融入到相应的历史情境当中,从而会有身临其境的感觉。这就能够让学生很好地感受历史,从而引起学生的情感共鸣,有效激发起学生强烈的爱国之情。

二、准确引用史料,学会史料实证

在传统的历史课堂当中,很多教师都是利用灌输式的教学方法,这样既不利于激发学生对历史学习的兴趣,又不能使学生对历史事件的全貌有很好的了解。因此,教师在教学时,就应当重视史料的价值,可以通过利用史料来辅助教学。具体来说,教师可以通过历史专业书籍、报刊或者互联网,来搜集与教学内容相关的史料,并在课堂上呈现给学生。这样,便于学生对历史事件有更加全面、客观的认识与理解。除此之外,教师还可以为学生们布置课下作业,让学生们结合教学内容来搜集相关的史料内容。这样,既能让学生更好地理解教学内容,又能很好地发展学生搜集史料以及应用史料的能力,有效提升学生的历史核心素养。

三、抓住时间线索,培养时空观念

在历史的学习过程中,会涉及到大量的历史事件时间、地点、意义等内容,这些东西都需要学生进行记忆。因此,对于很多学生而言,历史学系是枯燥无趣而又困难的。因此,教师就可以结合教学内容,抓住各个历史事件的时间线索,来有针对性地利用多种教学方法,发展学生的时空观念,帮助学生掌握相应内容,并能够对各个事件相关知识点做好横向与纵向的比较。

例如:可以利用时间轴教学法,来培养学生的时空观念。具体来说就是将各个历史事件根据事件发生的先后顺序,在一条坐标轴上进行标记,这样就能将多个历史事件进行有效串联,帮助学生理顺思路,进行更好的理解与记忆。此外,可以利用地图教学法,来帮助学生更好地记忆事件发生的地点,具体来说就是将各历史事件发生的地点标注与地图之上,并从地理的角度分析历史事件发生的原因和背景。这样能够使学生理解与记忆起来更加容易,有助于实现高效教学。

四、理性思考历史,树立唯物史观

初中历史教师在教学过程中要以唯物史观为教学指导,帮助学生找到理想的学习方法,发展学生的思想情感,用科学的历史思维和历史眼光去看待历史、分析历史,认清历史本质。有很多反映历史的影视作品,其中存在一些不符合历史的元素,影响了学生的认知判断。初中历史教师可以把影视剧中的片段带到课堂上,让学生根据教材内容和历史储备进行理性的评判,进而深化学生对历史全面、客观的认识。

五、重构历史知识,深化历史解释

在历史教学中要想培养学生的历史解释能力,关键在于为学生提供足够的机会和空间,让学生参与到解释历史事件的过程中,形成理性的分析和客观的判断。为此,初中历史教师需要运用多元化的教学策略,重构历史知识,深化学生的历史素养。例如:可以运用思维导图辅助教学,鼓励学生梳理所学内容,利用思维导图将事件的前因后果有效地连接起来,使学生在评价历史事件时可以抓住重点和关键,从脑海中快速提取有用信息,使解释更加科学、有条理,增强学生的历史解释能力,更好地传承优秀的历史文化。

结语

综上所述,随着新课改的不断深化,初中历史教学的重点成了培养学生的历史核心素养。本文对初中历史教学对学生历史核心素养的培养策略进行了探讨,从创设历史情境,体悟家国情怀、准确引用史料,学会史料实证、抓住时间线索,培养时空观念、理性思考历史,树立唯物史观以及重构历史知识,深化歷史解释等方面进行了详细的阐述,以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献

[1]陈吉福.初中历史教学对学生历史核心素养的培养[J].学周刊,2022(06):53-54.

[2]刘建勇.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].考试周刊,2021(54):155-156.

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