新课改下如何在农村小学语文教育教学中构建高效课堂之浅见

黎应凤

摘要：新课标改革提出的要求就是要构建更加完善的高效课堂体系。农村小学语文教育高效课堂的构建依赖于教师教学时的认真负责，学生有能够独立思考问题的能力。但是现在语文教学不仅仅只要求基础知识的学习，还要注重自身能力的提高和各方面能力的完善。传统的教学模式已经无法再适应现在的教育要求了，要更新教学模式，以学生为中心展开教学，构建更加高效的语文课堂。

关键词：小学语文;新课改;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

我国教育领域实施新课改，对广大教育工作者产生了不可忽视的影响。无论是教育观念的更新、教学方法的逐步完善，还是学校整体质量的提升，都得益于新课改在教育领域的不断深化。就小学语文教学而言，在新课改理念的指导下部分教师不断转变教学理念、方式，提升自身专业修养，使得其有效地提高农村小学语文教学课堂的水平。为了更好地促进这种良好发展趋势，本文以分析出现在农村小学语文课堂中普遍的问题为始发点，着重论述采用怎样的举措来构建农村小学语文高效课堂。

一、现今农村小学语文教育在新课改背景下存在的问题

1.教师综合素质有待提升

在语文课程改革逐步深化的过程中，越来越要求教师具备专业的语文素养以及更高的教学综合素质。但是，仍存在部分教师自持旧的教学观念，不能够顺应改革潮流，坚持老旧的"填鸭式"教学。部分教师不能够顺应科技时代发展趋势，不会积极地利用现代科技设备去辅助其教学，仍然保留着最原始的课程讲授方式，简单单一，枯燥且乏味，不能较好地来吸引學生们的关注，也不能够激发学生们对学习的热爱情绪。

2.农村学生的自主意识有待提升

在众多学生观念中，语文只是简单地认认字、背背书，而且大部分学生也确实是这么做的。其实不然，语文修养不仅仅需要扎实的基本功，也就是我们所说的认字背书;还需要更多的积累去塑造个人语感。而积累，需要学生们提高他们在语文课堂中的自主性，甚至在整个学涯中对语文学习的自主性。很多学生对语文充满着某种自信，不学也没关系。于是他们会在语文课堂上做其他科目相关的事情，甚至从来不在意语文的学习。这些都是学生自主意识缺失的表现。

3.语文教学内容与实际生活脱离

小学教育是每位学生在学习生涯的最初始的阶段，相当于打地基的一个阶段。教师在语文教学过程中，不能够只是让学生们认认字，或者读读课文。语文相关的知识来源于我们的实际生活，同时又要高于我们真切的生活。在语文教学过程中，有些老师自己本身就没有主动地将语文知识与生活紧密地联系在一起，通常会造成教学的内容与其实际的生活相背离。

二、新课改背景下构建农村小学语文教育教学高效课堂的具体举措

1.教师应与时俱进、不断学习吸收新事物

教师们首先要从思想上做出改变，明确以育人为本的工作性质。其次，教师们要做扎实其备课。备课是上课的基础，备课质量的好坏直接关系着这节课的质量高低与否。教师在备课的时候，不能单单拘泥于传统的备课方式，要始终以新课改的要求为要点，仔细探讨教学的目标，创新其备课的内容。教师在一次次的备课过程中，不断地提升自我专业素养。最后，教师要与以时俱进的目光看待自己所教的内容。例如，《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，传统的教学理念为：这篇课文是以童话故事这一受学生欢迎的形式，向同学们详细地讲述了，青蛙是如何成长的这一科学知识，教师只需要让同学们读通这篇课文，并能了解青蛙成长过程，做到这些，这节课就算完美结束了。但是，这篇课文为什么可以一直被收入小学语文课本，教师们很少考虑到这个问题。教师应考虑到这篇课文与时代的关联，换言之，这篇课文蕴含着怎样的时代理念，而这一理念，是需要学生们去领悟的。这便是对教师职业能力的一大考验，用简单的表达方式，向同学们介绍了一个深刻的道理"我们从小就必须尝试着独立地去生活，遇到事情要能够主动地去探索。

2.采用多样化的教学方式丰富教学内容

学生之所以在学习语文时缺乏自主积极性，是因为他们没有在教师的引导中感受到学习语文的乐趣以及语文知识对生活的重要性。这就需要教师采用多种多样的方式，让学生们在寓教于乐中提高对语文学习的自主性。

新课程要求构建高效的课堂，这意味着教师必须在学习过程中使用不同教学方法。例如，在教学《曹冲称象》这篇课文时，教师可以改变以往的教学方法，采取小组合作学习的方式。先将学生合理地分成小组，然后给每个小组布置任务，通过合作学习的方式激励学生们对课文进行思考。教师在分组完成之后，选择一位有责任心和一定的组织能力的学生来做小组长，负责整理好小组共同的学习成果。前期工作做好之后，教师提出问题，让学生们讨论"曹冲称象是讲了一个什么样的故事？"教师要求每位同学积极参与小组讨论中，并且教师巡顾课堂，保持课堂秩序，最后提问小组并做出反馈。而且，教师在讲解曹冲称象的原理时，可以运用多媒体，通过观看动画片的片段，了解故事细节;也可以运用现场实验演示，让学生们感受到运用联想和智慧去解决问题的快乐。

3.积极引导学生将语文知识与实际生活联系起来

小学生们在课堂中的学习，不仅仅要达到掌握课本知识的目标，还必须要实现提升自身综合素养。教师在课堂上就必须注重自身的引导作用。学习知识是为了服务于生活，教师必须做好榜样，让学生们坚持这一核心观念。特别是小学语文中的内容，一定要与生活实际更加紧密地联系起来，让学生们在学会在生活中思考语文，并可以用语文的知识去理解生活。教师在课堂上要通过一些启发性问题，引导学生们主动思考，鼓励学生能够毫无顾虑地发表自己独特的想法。在往常的教学过程中，教师仅仅把目光放在学生能不能考高分上，以至于其在教学中只关注传知识、技能的传授。经常忽视了学生才是课堂主体，从不注重学生能否全面地发展，很少把着重点放在学生的生活上，以此来随意组织教学活动，导致学生承受着生活的重大负担，一旦学生压力大，往往出现其厌学的现象。因此，教师在语文教学的过程中，务必要联系学生的实际生活，走语文教学逐步生活化之路，让语文教学回归于生活之中，培养学生的思维能力和创造能力。

结束语

通过上述内容，我们一定对怎样去构建小学语文教育教学高效课堂有了一个非常确切的认知。在往后的教学中，每位教学工作者都应该明确目标，不断地去提升自我的综合专业素养，为学生们去创造高质的、轻快的语文学习环境，为学生们后来的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]武盈君.新课改下的小学语文教学现状及对策[J].文理导航（下旬），2020（10）：64.

[2]陈雪芹.探究新课改背景下的小学语文教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：42.

[3]赵鹏成.新课改下作文教学的有效策略探讨[J].读写算，2020（25）：3-4.

[4]王秀娟.新课改背景下小学语文课堂教学浅论[J].甘肃教育，2020（17）：150-151.