“双减”形势下的农村英语课堂教学

邹桂生

摘要：随着新课程的改革，“双减”的政策也随之展开，随着“双减”的政策逐渐深入，考验着教师们对于英语课堂的教学能力。对于学生们来说没有质量的减负是不利于学生们学习英语的，自从新教材的使用之后，这个教材对于农村的学生来讲多少难度有点较大，使学生们对于英语的学习一度没有达到预想效果，很多同学一上英语课就感觉枯燥无聊，甚至有犯困的现象，所以在双减的形势下，不仅要激发学生们的学习兴趣也要做到减负提质。

关键词：双减;农村英语;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在“双减”的社会背景之中，怎么能在有效的减负的同时帮助农村初中生们提高英语的学习，在对于初中的英语教学，利用好身边的资源的方式把英语的学习发挥到最大，在学习英语的时候，老师要为同学们奠定好基础，英语在初中那么多科目中相比是最重要的科目之一，他是必不可缺的，所以我们要找准教学方法，有效的提高学生们在课堂中学习的质量，引导学生们学习，激发他们的学习英语的兴趣。

一、努力了解学生，拉近老师和学生之间的距离

想要创造一个和谐的课堂气氛，教师就要学会跟学生们拉近彼此之间的关系，积极努力的去拉近彼此之间的关系，教师应该学会换位思考，关心同学，站在学生的角度去看待问题，学会体谅学生们，在日常生活中，要对于他们不吝啬自己的夸赞。教师在教学课堂中要学会以学生们为主体，充分的让学生们展现自己的主体地位的性质，教师不要一味的把自己摆在高高在上的位置上，要学会尊重学生，在上课中要把学生们当成自己的伙伴。

例如，在学习初中七年级上册“My name's Gina.”的时候，老师进入班级可以这样激发学生们的学习兴趣如：“We will meet many new classmates.Do you know their names？Do you want to ask a person’s name？And if a person asks your name，do you know how to answer？”学会“What’s your name？”老师也可以在西方姓氏书写讲解之前，在黑板上写出来，引导学生们发现跟中国书写方式的不同，并对学生们夸赞：“这真是一个伟大的发现，不过老师没有错，谁能说出你的伟大发现。”这样就由学生通过观察得出中西文化在名字上的差异性，在学习的过程中，拉近了老师和学生之间的距离感，并且一步一步诱导学生们进行学习，激发了学生们学习的兴趣。

三、将课堂还给学生，激发学生们学习的兴趣

初中生都是刚从小学升学上来，还处在一个爱玩的状态，而且农村的学生没有经过一个系统比较完善，教学比较规范的环境长大，所以对于农村的学生来说，自我约束的能力和自我控制的能力俗称自制力比较差，如果老师在教学的过程中把这个特点忽视掉了，还在使用传统的教学方式，灌输式的方式进行教学，学生们也跟个机器似的，“你讲”“我听”的一个状态，这种教学方式对于他们来说可以说是机器的枯燥无味，所以在教学的过程中最基本的就是要保证学生们在课堂上的主体地位，每个学生都具有差异性，想要充分的帶动学生们的学习，激发学生们的学习兴趣就要运用灵活多变的教学方式，让学生们感受到英语的魅力，激发学生的兴趣，

例如，在学生们学习七年级上册“Do you like bananas？”学生刚上课时心理仍处于紧张状态，通过用英语以轻松愉悦的方式向学生打招呼，缓解紧张气氛，继而利用具体的实物和图片向学生展示具体的食物图片，引起学生们的兴趣，还可以将学生分组，以小组为单位，利用本节课所学的词句进行自主对话练习，之后，再抽取个别小组进行全班展示，通过这种方法激发学生的竞争意识，保持学生学习积极性，锻炼学生口语能力，学生们能通过竞争主动的学习，拓展学生们相关知识面。

四、落实“双减”，开展合作学习

在初中英语学习的时候，面对新课程的教学方式不断地对其渗透，教师们要多多注重学生们的自我发展，在“双减”，的背景下如何从被迫学习到主动学习这很重要，跟传统的教学方式不同，新的教学方式主要是以学生为主体，在当下的课堂中要强化学生门的沟通能力，，通过小组合作学习，从而强化学生们的主体地位，促进学生们有效的沟通能力。

例如，在学习七年级下册英语“What did you do last weekend？”的时候，老师在教会学生们句型的用法的时候，可以让学生们进行小组对话，就用所学的句子充分发挥想象力来设计情景，如：“Where did you do last weekend， Lucy？”“I went to summer camp.”“How was your weekend？”“Pretty good， thanks”“I worked as a guide at the Natural History Museum.”“How interesting！”帮助学生们树立合作学习的观点，充分的把课堂学习的内容进行了深化，加强了同学们的沟通的能力，为学好英语奠定了良好的基础。

总结

综上所述，在“双减”的背景之下，不仅要为学生们减少负担，在减少负担的同时也要把质量提升起来，积极实施素质教学，完善农村落后的教学情况和教学方式，教师应该重视英语教学师生之间的关系，运用多元化的教学方式不断地激起学生们的学习兴趣，师生之间建立起良好的关系，学生在学习生活中也要加强沟通，毕竟英语是一门注重语言的学科，虽然农村的条件有限，但是通过老师有序的引导，学生们自主的学习，肯定会改变之前教学的弊端，从而让学生们和老师在以后的学习生活中都可以愉快的进行。

参考文献

[1] 杨珊珊. 让农村英语课堂动起来[J]. 魅力中国，2009（17）：71，123.

[2] 黄丽红. 农村英语课堂教学有效性探析[J]. 神州，2017（32）：75.