让德育之花在生活中绽放

邓嫦芬

摘要：随着经济的发展，生活环境的变化，现阶段的小学教育是国家教育的重点，小学时期的启蒙和引导作用对于学生以后的学习和生活至关重要，其中不仅需要提升学生的智力发展，更要让学生的道德品质进行全面的提升。在教学的过程中，老师要创新教学方式，丰富教学的内容，让学生可以全面地提升学习的效率。

关键词：小学;道德品质;启蒙

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学生作为人数众多的群体，其健康快乐的成长可以直接关系国家未来的发展，所以老师要加强对小学生的教学质量，让学生不仅对语数外等基础学科的清晰掌握，同时对行为规范等道德标准更要清晰地认识，生活中各种事情都有道德修养的体现，所以从生活方面入手可以提升自身的道德水平。

一、小学教育中的不足

（一）教育部门对于德育方面的重视程度不足

小学教学中，存在着一定的误区，就是学校对于小学生的智力开发过于重视，对于其它方面老师和学校并不重视，其中道德修养、身体素质等方面存在着教育的缺失，这与教育部门建立的教学目标相违背。小学生的智力水平虽然重要，这是培养学生思维水平和创新能力提升的基础，但是除了丰富和扩展知识以外，对于小学生兴趣、行为、道德教育等方面的培养也是教育的关键，小学生的可塑性比较强，行为规范以及道德准则也是教育的关键，老师要积极地培养学生的道德标准，虽然学生没有进入社会，但是其提倡生活中能够接触社会发生的一些事情，这对其道德观念的养成有一定的影响，所以老师要重视家庭与学校的教育，使其能够正确地判断自己的行为是否符合道德要求。

（二）教育目标的设计不合理

想要保证德育教育的质量，在开展课程之前就要设置基本的目标，其中包含着预期效果、学生理解以及学生的行为表现等。在期末通过这些目标的完整情况加以考核，就能够知道德育教学的完成情况和学生的学习效果。目标的确立对于课程的开展有着指导性的作用，能够保证德育教学的各个环节都可以落实，但是针对当前实际情况，一些小学对于德育目标的设计并不合理，其中主要表现就是根据学生的基础情况和教学的内容进行综合考量，使得目标过大或过小。在不同阶段的德育目标要进行变化，例如，在教学初始阶段，老师要使小学生对道德进行初步的理解，随着课程的开展加大难度，让学生可以在老师的教导下形成良好的思想观念，对自己的行为以及生活能够加以判断。

（三）学生道德能力的培养有待加强

德育教学的主要目标是为了培养学生的道德水平，让学生可以成为高素质的公民。道德能力的高低体现在生活中，在公共场合有插队的现象，这是一种不良行为，这时，学生可以根据自己德育教育的内容对这种不良现象进行制止。这个过程不仅对德育教学是一种良好的反馈，同时也可以让学生在生活中严格规范自己，为构建和谐社会贡献力量。同时，家长和老师的作用也非常重要，小学生没有丰富的生活经验，所以经常愿意对身边的人进行模仿，良好的榜样作用可以让学生形成良好的道德品质，在学习中，老师对一些学生存在的行为不规范的问题，要及时地指导、提醒、给予关注，让学生知道这样的行为是不可取的，在家中，家长也要树立良好的意识，与孩子多进行讨论，使得学生可以有正确的思想准备。

二、加强小学德育教学的方法

（一）选择适合的教学素材

在以往德育教学中，对于教材的选择基本是固定的，一般是设定故事情节，没有较好的新意与创新，所以德育素材不符合时代发展的特点，没有适应时代的变化，其中素材故事无法引发学生的共鸣，所以老师要在选择素材的过程中要注重生活化和实际化。教学素材要结合学生之间的关系，将实际生活与案例作為素材，让学生可以直接地进行思考与学习，这样不仅可以适应时代的变化，更可以达到更好地教育目的，进而可以解决实际的道德问题。

（二）创新与完善教学模式

教育部门在对教学环境与基础构建实施完成的同时，要鼓励教学单位学习新的理念，将其与教学的现状进行适应，让学生可以更好地提升道德素养，从而全面地提升学生的学习质量。要想进行创新，就要不断地考虑现存的问题，在现阶段的德育教学中，老师将大量的时间用于讲解知识点，没有留出时间让学生互动，所以会让学生产生枯燥感，进而无法真正地融入课堂教学中，对此，老师要进行创新，注重德育教学的实践，在实践过程中让学生可以自我总结，进而提升学生的学习能力。

（三）促进教学内容生活化

只有教学的内容贴近生活，才能够很好地教育学生，使得学生可以通过轻松的方式学习知识。知识源于生活，自然也要利用于生活，不能只能一味地说教，只有让学生在生活中进行实践和证明，才能够体现出道德的重要性。注重知识与实际生活之间的联系，让学生可以参与到生活活动中，才能够真正地提升学习的学习效率。

结束语

综上所述，随着经济的发展，在教学的过程中，老师不仅要重视学生知识点的传授，更要重视思维和道德上的教育，让学生可以全面地发展。在教学的过程中，可以通过生活化的教学方式展开学习，让学生将知识与生活结合，进而提升学生的实践能力，让学生可以在生活和学习中规范自己自身，适应社会的发展，进而促进社会更加稳定和谐。

参考文献

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[3] 王英.小学德育生活化途径探索[J].教育艺术，2014，（1）：25.