兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨

张海燕

摘要：在现代教学理念的影响下，初中素质教育需要促进学生身心健康成长，帮助学生在学习中掌握基本的知识概念，养成良好的学习生活观念，从而实现教育育人的工作目标。初中体育教学不仅要教会学生基本的体育学常识，还应结合当下的新型教学理念，促进学生养成积极健康的生活态度，从而实现全面健康发展。在教学活动中，教师可以通过寻找学生兴趣点、创设有趣的体育教学活动来有效提高学生体育参与积极性，让学生能够在兴趣驱使下主动学习与思考，进而提升学生综合素质。

关键词：初中体育;兴趣教学法;运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中体育教学过程中需要学生具备健康的体魄，在学习活动中逐渐养成乐观积极的生活态度。在当前的现代教学发展中，为实现学生个性化健康成长，促进学生积极参与到学习活动中，在中学体育教学过程中，教师要结合当前学生的学习心理特征，完善教学方式，给学生创建出良好的学习氛围，提倡兴趣教学法，使学生对体育课程充满兴趣，从而不断完善教学质量发展[1]。

一、运用游戏教学法提升课堂趣味性

初中生对于新鲜事物具有较大的好奇心，游戏本就是一种十分有效的教学方式，同时也是有效刺激学生大脑皮层的有效方式，教师在初中体育教学过程中可以将游戏与体育与教学有效结合在一起。兴趣教学法在初中体育教学中要想得以有效运用，其关键还是在于学生学习兴趣的激发，初中生大多爱玩爱动，再加上初中体育学科本身就是一门以实践为主的课程，所以教师在初中体育教学期间，可以立足于初中生兴趣爱好来引入游戏教学法进行体育教学，这能有效提升课堂教学趣味性，让学生能够主动、积极地参与到体育课堂学习之中，这有助于学生学习兴趣提升，也能很好地改进初中体育教学效果。在这一过程中，为了进一步提升课堂趣味性，教师体育游戏选择最好是一些具有趣味性且又具有健身性的游戏，这样才能真正将游戏与体育教学内容有效衔接在一起，让学生在游戏过程中掌握运动技能，从而真正提升体育教学效果[2]。

例如，教师在对学生进行“花样跳绳”教学的时候，教师即可在课堂导入阶段先提问点燃学生兴趣：“同学们，你们会跳绳吗？那么什么是花样跳绳你们知道吗？今天我要和同学们一块玩花样跳绳游戏！”借由这一形式来有效引出游戏，这样学生体育参与积极性自然能够得以有效提升。在这一过程中，教师可以安排两位学生负责摇动大绳，其他学生则可以合理划分为两个小组在绳子两侧排队，之后教师再为学生讲述游戏规则“两组学生依次分别在绳子两侧起跳，先正挑、再反跳，跳完一个大圈之后即可出去，若小组有人踩到了绳子就表示失败……”这样学生就能在趣味游戏体验与竞赛过程中产生学习兴趣，为学生体育素质与能力提升提供良好保障，从而真正有效发挥出游戏教学法在初中体育教学中的运用价值。

二、创建体育课程的兴趣小组

在初中的体育教学中，教师不仅要通过体育活动的方式开展课堂教学，还要通过丰富多彩的体育项目激发学生的兴趣，提升学生的积极性。丰富多彩的体育项目可以让学生通过不同角度了解体育，对体育有更多认识和了解。初中體育教师应当融入兴趣教学法，从而提升体育课堂教学的趣味性。因此，教师应当实际调研学生的兴趣爱好，针对实际情况让学生组成体育方面的兴趣小组，例如羽毛球、乒乓球、足球、田径的兴趣小组，保证所有学生都可以选择自己喜欢的体育运动开展训练，激发课堂活跃的氛围。这样也符合当前学生个性化发展的根本需求。

三、设置情境教学，激发学生的学习兴趣

在初中阶段的体育教学活动中，由于学生的喜好不同，对各项游戏活动有着自身主观意识的影响，因此在体育教学活动中应根据学生的喜好组建出不同的活动小组，开展丰富的体育教学兴趣小组。例如：田径训练小组、篮球训练小组等，这些活动项目根据实际的学习要求定期组织展演，组织学生观看，针对在活动中表现优异的学生要给予鼓励，同时针对在学习中存在问题的学生，教师要对其进行心理疏导，使其对体育学习活动充满信心，并且在小组成员的帮助带动下进行学习。同时在教学活动中，为提高学生的积极参与性，可以创设情境教学，如在羽毛球学习训练中，教师可以向学生讲解著名球星林丹的故事，让学生对羽毛球学习训练活动有一个正确的认识，增强学习兴趣，学习他人的成长经历，培养学生的学习自信。可以运用时下较为流行的密室逃脱游戏，利用相关教学器材，如水桶、横幅等，为学生设置出相关的教学情境，让学生在游戏活动中感受到体育教学的乐趣。这样能够在有趣的学习氛围中达到教学工作要求，完成教学任务，还能在具体的学习环境下，培养学生的洞察能力及反应能力，同时开展这种丰富的体育活动能让学生放松身心，缓解以往文化课教学带来的心理压力。

四、注重差异性教学，因材施教

由于生活经历、身体素质等方面存在明显的差异，不同初中生的体育素养可能差别很大。因此，在开展实际教学的过程中，教师应当时刻关注学生学习的差异性，并结合兴趣教学法，整合因材施教的教学形式，保证课堂的教学氛围更加活跃，使学生积极参与体育课程，提升教学质量。所以说，教师应当依照学生学习能力的差异性进行分组教学，使所有学生都积极参与体育锻炼，针对不同情况的学生采取有针对性的教学方法，从而帮助学生打好体育基础，传授学生更多体育技能，提升初中体育课堂教学的效果。

例如，在接力跑的教学当中，教师要结合学生的身体情况和基础能力来进行教学内容的开展，从而确保每一个学生都参与教学活动。针对身体素质和体育水平一般的学生，教师要将教学活动的重点放在锻炼学生身体素质、规范标准动作上面;针对身体素质较好的学生，教师可以为学生进行技能性的锻炼，提升学生的跑步速度、调整学生的身体状态和呼吸方式。全新的体育教学模式不仅能够提升学生在教学中的参与度，还能够实现学生体育水平和技能的提升，激发学生参与体育锻炼的积极性。

结束语

总而言之，在教学中激发学生的兴趣十分关键，对提高教学质量相当重要。因此，教师在实际开展体育教学的过程中应当积极落实兴趣教学法，保证学生对体育的学习产生强烈的欲望，激发学生课堂主观能动性，使得初中体育教学质量得到提升。

参考文献

[1]张仲勇.简析初中体育教学中兴趣教学法的运用方式[J].科普童话，2020（27）：35.

[2]季含笑.兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析[J].知识文库，2020（12）：59+61.