聚焦核心素养 促进初中科学有效教学策略

厉朝阳

摘要：为了增强学生核心素养，初中科学教师要对教学策略进行合理使用，在实践操作中，要对实验教学环节进行严格把握，对小组合作学习进行科学指导，还要结合课程知识科学提问，从多个层面进行教学指引，一次帮助学生增长核心素养。

关键词：核心素养;初中科学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学生素养的增长是初中教育的关键点之一，在科学课程中，围绕学生核心素养增长进行的教学策略调整，是科学教师应当关注的重点。对此，科学教师需要对学生的核心素养体现有一个全面地了解，并围绕学生核心素养提供目标进行教学策略的合理运用。

1.科学实验的趣味性和严谨性

实验能力是初中生科学素养的体现，因此做好实验层面教学方法的优化，应该成为教育的关键环节之一。在初中科学实验教学中，要能够重点突出实验的趣味性和严谨性，趣味性特点的突显，是为了激发学生实验兴趣，使其保持积极态度参与到学习活动中，严谨性特点的突显，要求學生紧紧遵守学科要求，严格完成每一实验步骤，确保其在严格把控实验环节的基础上最终获得理想实验效果，并使学生对相关联的科学原理有一个深刻的理解。比如，在物理中关于光的折射学习中，教师可以在教室内使用带孔且装满水的塑料瓶，通过阳光下快速喷射的方式，现场为学生制造彩虹，进而对学生心理产生正面刺激，并在学生心中构建起科学与生活之间的联系，然后指引学生以极高的热情参与到相关知识点的学习中。又如，在初中化学二氧化碳制取的实验教学中，在相关知识点讲解的基础上，教师需要向学生现场展示二氧化碳的制取、收集、验证等方法，为了确保实验展示的准确性，还可以利用图片、视频等对实验细节进行展示。然后要求学生效仿教师的做法以及图片、视频展示的内容进行自主实验，并向学生多次强调实验的严谨性。当学生二氧化碳气体收集完毕后，要求学生亲自验证，如果学生发现所搜集的气体并未使火星熄灭或澄清石灰水变浑浊，则意味着实验失败，然后要求学生再次回顾整个实验过程中，分析出现问题的原因，如忘记检查实验装置的密闭性、稀盐酸或稀硫酸加热不充分、气体收集方法不规范等，然后在教师的贴身指导下再次实验，直至实验成功。通过上述实验操作，使学生明确认识到，任何一个细节都有可能导致实验失败，因此在实验过程中必须保持认真严谨的态度。通过上述一系列指引，帮助学生养成良好的实验习惯，把握不同实验的关键点，以此不断提升其学科素养。

2.小组合作教学策略的运用

围绕初中科学这一科目，采用小组合作教学策略，旨在培养初中生的科学探索精神以及科学探究能力，以此帮助学生增强其学科素养。比如，在“浮力”板块知识教学中，教师则可以通过组织班内学生小组合作的方式探索浮力的影响因素，并在探索过程中逐步加深对浮力内涵的理解。在这一板块知识的学习探索中，需要秉持控制变量的原则，为此，科学教师可以指导组内学生根据不同的变量进行合理分工，不同的组员分析不同变量的影响，最后对各个组员的探索成果进行汇总，对整个探索过程中进行系统梳理，并使学生明确认识到，影响浮力的变量主要包括两个，一是物体排开液体的体积，二是物体排开液体的密度，物体所受浮力会随着其排开液体的体积及密度的增大而增大，进而使学生真正认识到物体所受到的浮力等于其排开液体的重量。借助上述合作探究活动，使学生由浅入深感知科学知识的形成过程中，并在这一过程中对相关知识原理有一个深刻的认识，这对于学生科学素养的提升具有正面影响，为此，初中科学教师要结合课程内容及学生认知特点，对这一教学策略进行恰当运用。

3.科学设问

在课堂实践中，科学教师还可以通过恰当的提问来引导学生的合作探究活动，比如，在化学知识学习中，教师可以向学生提问“为什么会出现这一反应结果或实验现象？”然后指引学生围绕上述结果和现象来思考化学反应过程中，明确这一过程中出现的关键性因素，并进行讨论和探究，以此引导学生在这一过程中逐层理解其中的科学原理，这对于学生学科素养的增长具有积极作用。又如，在金属化学性质板块知识的教学中，教师需要将镁、锌、铁、铜等不同种类金属与稀硫酸的反应过程进行呈现，以此为参考向学生提问：“以上四种金属在与稀硫酸的反应中出现了哪些现象？不同类金属与酸反应的现象是否具有差异性？产生上述实验现象的原因是什么？”借助上述问题，对学生在本科的学习方向提供指引，并结合教材知识点，指引学生逐个解决问题，当上述问题的答案逐个明确后，则意味着学生对金属活动性顺序有了明确的认知。

总结

综上所述，初中化学中，教学策略的恰当运用，可以帮助学生高效完成学科知识的吸收，并在这一过程中逐步提升其核心素养。作为科学教师，所采用的教学方法要根据学生的认知及课程实际作出必要的调整和优化，以此更好地突显教学活动对学生学科素养提升所产生的积极影响。

参考文献

[1]聚焦核心素养 促进全面发展——初中科学有效教学策略研究[J]. 毛仙金.  智力. 2021（17）

[2]在初中科学教学中促进学生核心素养发展的策略阐释[J]. 王承.  科学咨询（教育科研）. 2020（10）

[3]核心素养下初中科学教学融入STEM理念的思考[J]. 龚亚丽.  试题与研究. 2020（27）