以问题为导向的小学数学课堂教学

黄鹂

摘要：隨着科技的进步和教学方法的改进，小学的教育质量和教育需求都有所提高，传统的教学方式已不适应现代小学数学教育的需求。小学数学教师需要根据新课程的要求来转变观念，通过转换思维来改变传统教育模式，以此提高教育质量与教育效益，积极参与到教育行动中来，运用问题导向教育法来提高小学数学教育的质量。

关键词：问题导向教学法;小学数学;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A

一、问题导学法的定义及在数学上优势

概念上，以问题为导向的方法被称为问题导学法。粗俗来讲，问题导向法是科学地设计问题，准确地探索和分析问题。随着新课程的推广和实施，教育工作者越来越关注对问题导向法的应用。在小学数学中，问题导向法的实施可以改变学生的学习方式，对促进教师的教育起着重要的作用。问题导向方法应用的主要特点是：首先，它可以改变课堂教学的重点，使学生能够深化对问题的讨论和分析;其次，以问题为导向的解决方案可以通过创造满足以问题为导向的构建需求的情境来实现，这符合学生处理问题的认知习惯。

二、问题导学法在小学数学教学中的作用

首先，要科学地指导学生学习。为了更有效地教学课堂中的问题内容，教师必须在教育过程中调整教育活动的方法和理念，培养学生的自主学习精神。特别是在当前传统教育理论的影响下，当学生面对数学问题时，他们总是抛开题干来分析问题，这样很容易出现误差。问题导向法的应用包括分析现有的教育活动，确立问题设计的方法和原则，在学生思考问题时，可以在分析题干的过程提供帮助。

其次，教师运用鼓励的方式提高学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，这些好的习性都是学生学习的关键。由于小学生年纪尚小，理解能力不足，面对抽象的数学知识很多时候不知从何解答，因此教师的教学压力很大，面临的困难也很繁琐。在这种情况下，小学数学教育很难提高有效性，教师就可以通过问题导向法的教学，来提高学生的学习兴趣，要注意的是问题的内容需与教材的知识相一致，这样才能确保学生学习步入正轨。在课堂上，教师要让学生积极思考数学问题，并让学生之间进行互动交流。这种教学法不仅能够充分调动学生的兴趣来学习，而且还使得学生能够更深层次地掌握数学知识，从而提高数学教学质量。因此，数学教师应明确教育改革的要求，转变教育理念，通过问题导向法促进学生的学习积极性，重视学生的主动性，积极推进教学方法的创新，提高运用问题导向法的能力。同时，为了契合小学数学教学的特点，教师需要有效地引导学生，激发他们的兴趣，帮助他们答疑解惑，完善学生的学习方式。

最后，培养学生的灵敏思维。由于数学是一门逻辑思维很强地学科，学生的思维需要及时更新和提高。在教育中，教师必须培养学生学习的思辨性，科学地引导学生，将问题导向法运用到小学数学教育中，帮助学生在日常教育活动中拓展思维能力。而教师在运用问题导向法时，要合理设计问题的难易程度，做到由浅到深，由具体到复杂。若是一开始就大量注入难题，学生只会丧失思考的动力，而由浅入深的提问，可以让学生随着教师的提问而逐步提升思辨性能力，讲究循序渐进地教学。

三、在小学数学教学中应用问题导向教学法的有效途径及策略

在教学中，教师提出的问题要符合所学内容的难度，通过巧妙地设置问题情境来调动学生学习的积极性。在问题导向法的应用过程中，教师可以通过创设情境将学生置于具体情境，以此激发学生学习数学的兴趣，让学生积极参与课堂活动中来。如《角的度量》是小学数学教材中的一个重要章节，其内容比较抽象，知识点相对分散，学生学习理解起来有些困难。因此，在教育过程中，教师可以创造一个具体的、直观的情境呈现到学生面前，从而激发学生探究问题的兴趣，进而引导学生深入问题环节。

基于学科特点，夯实数学基础，把握教学核心，优化考试策略，是教师教学的根本。其中夯实数学基础知识是克服思考问题障碍的关键，在小学四年级数学后期的教育教学实践中，教师应重视引导学生巩固前期的数学基础知识。同时，针对小学数学课堂中学生面对问题时出现的思维僵化、思维狭隘的情况，教师应将这些问题相互联系起来一起攻破，充分保证学生在课堂上的有效思考时间，重视问题的揭示、分析和解决。总结来说就是通过数学知识的积累和形成，来培养和提高学生数学思维能力。

总结

问题导向法是新教育形势下的教学方式，主要在日常教学中激发学生的学习兴趣、培养学生数学思维能力、有效提高小学数学教育质量等方面发挥着十分重要的作用。本文主要阐述了问题导向教学法在小学数学教育中的应用及其优越性，引出问题导向教学法这一新的教学方法。教师在带领学生解决问题的同时，应当教会学生该如何自主思考，避免不断出现的失误，发挥其主动性，让学生自行理解并掌握知识，促进小学数学教育和学生学习质量的全面提高

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