初中语文教学中学生思维能力的培养

王梓颖

摘要：在语文教学中通过加强对学生思维能力的培养，保证学生可以有效摆脱传统课本知识的禁锢，充分发挥自身的思维能力加强对文章语言意境以及作者思想感情的深入理解，这对提高学生语文学习能力具有重要帮助。中学阶段作为培养学生思维能力的重要阶段，初中这一时期作为学生身心发展的快速发育期，教师就需要充分发挥语文教学的重要作用，保证对学生的思维能力进行有效培养，下面本文将对初中语文教学中学生思维能力的培养做一个探究。

关键词：初中语文教学;思维能力;培养

语文教学作为学生整个学习生涯最基础也是最重要的学科之一，这就要求在初中语文教学中，教师就需要适应教学改革的最新要求，不断对自身的教学模式进行优化创新，通过在教学过程中加强师生交流，使学生的想象力能得到有效发挥，在教学过程中还要从学生的身心特点出发，对学生学习潜力进行有效激发，保证学生的创新思维能力以及独立思考能力能得到有效培养，这对提升整体的语文教学价值具有重要帮助。

一、初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析

激发学生好奇心，有效培养学生创新思维能力

教师想要在初中语文教学中对学生的思维能力进行有效培养，就需要在教学中从学生的身心发育特点出发对学生进行引导，其中在初中教学阶段学生对未知事物充满好奇，所以教师就需要从学生的这一心理特点出发，通过有效激发学生的好奇心不断提高学生对知识的想象能力，这对培养学生的思维能力具有重要帮助[1]。这就要求教师在教学过程中需要充分利用学生的好奇心进行问题提出，保证学生能充分发挥自身的想象力进行问题的探讨以及解决，教师的教学过程中也可以换位思考，要求一部分学生进行问题提出由另一部分学生进行解决，保证学生的思维敏捷能力能得到逐渐提高，只有有效激发学生对问题探究的欲望，才能保证学生可以充分发挥自身的想象力发表对问题的不同见解，从而潜移默化地培养学生的创新思维能力[2]。

比如：教师在进行《美丽的颜色》这节课程的教学工作时，教师为了有效培养学生的思维能力，就可以为学生设置以下几个问题，第一个问题就是由学生思考在自己眼中什么颜色是最美的颜色？通过这种问答的形式有效激发学生的好奇心，这样学生就可以在未进行课文学习的基础上通过发挥自身的想象力对自身的想法进行表述，从而有效保证学生思维的创新性。通过这种方式还可以有效激发学生对课文学习的欲望，接下来教师就可以为学生提出下面这个问题，通过文章阅读了解主人公眼中最美丽的颜色，同时自己认为最美丽的颜色和主人公的想法有何差异，保证学生能充满好奇心以及阅读欲望的基础上进行文章学习，这不但能有效加强学生对文章知识的认知以及理解，同时这对培养学生的创新思维能力以及提高整体语文教学的质量都具有重要帮助。

加强对学生的鼓励，有效培养学生的思维能力

在初中语文的教学过程中，由于学生的性格特点存在差异，所以部分性格腼腆的学生不敢对自身的想法进行表达，就会导致这部分学生的思维能力很难得到快速培养，这就要求教师需要对这部分学生进行有效鼓励，有效增加学生的自信心，保证学生能在教学过程中勇敢的对自身的想法进行表达。同时教师还需要有效改变自身的教学模式，通过充分发挥多媒体技术的重要优势有效改变传统教学中死记硬背的方式，逐渐激发学生对语文学习的兴趣，所以教师就需要从教材内容出发对教学方式进行创新，从学生的兴趣方面入手有效加深学生对知识点的理解，同时教师要加强对学生的鼓励引导，保证学生能对自身的独特想法进行表达，通过教师的鼓励可以保证学生给出不同的答案，从而保证学生的思维能力可以在教学过程中得到充分培养[3]。

比如：教师在进行《夸父逐日》这节课程的教学中，为了有效激发学生的学习興趣，教师就需要应用网络技术为学生播放夸父逐日的视频，有效加深学生对教学内容的理解，接下来教师就需要对学生进行分组，然后要求学生进行小组讨论，由学生讨论一下自身对夸父逐日这篇课文的看法，部分学生就会提出夸父有着不畏艰难，艰苦奋斗的重要品质，同时也有部分学生对夸父的做法不赞同，认为夸父不会追上太阳，保证学生的思维能在讨论中进行有效碰撞，有效培养学生的辩证思维能力，教师要对小组中比较腼腆的同学进行鼓励，从而保证班级所有学生的思维能力都能得到有效培养。

创新语文教学模式，有效培养学生的思维能力

在初中语文的教学中教师想要对学生的开放性思维进行培养，就需要对自身的教学模式进行不断创新，从而有效增加课堂教学的灵活性，这样才能保证学生的开放性思维能得到有效培养，教师就需要采用问题对学生进行引导，通过引导学生从多方面以及全方位进行问题的思考，逐渐提高学生的开放性思维能力，这对提高整体的语文教学质量也具有重要帮助。

比如：教师在进行《皇帝的新装》这节课文的教学中，教师就可以为学生创设一个开放性的教学情境，在学生对课文内容有了详细了解之后，教师就可以要求学生充分发动思维进行后续情节的想象，由学生想象皇帝在发现事情真相后会有什么反应，皇帝会如何处理自身的尴尬局面，如何处置骗自己的骗子，最后会如何处置揭穿真相的小孩以及不敢说真话的大臣，通过开放性的教学情境创设，学生可以从不同角度出发进行问题思考从而得到不同的答案，保证所有学生都能积极参与到课堂教学，学生通过对问题进行全方位以及不同角度的思考，可以保证学生的开放性思维能力能得到有效培养，同时这对提高学生思维的全面性也具有重要帮助，保证初中语文教学有效性能够得到逐渐提高。

二、结束语：

综上所述，为了有效推进素质教育，这就要求在初中语文的教学工作中教师要逐渐培养学生的思维能力同时还需要有效提高学生的自主学习能力，所以教师就需要逐渐改变自身的教学模式，为学生创造更多自主思考的空间，保证学生的想象力能够得到充分发挥，同时还需要加强课堂的教学互动，这样才能保证学生的创新思维能力、辩证思维能力以及开放思维能力都能得到有效培养，有效提高整体教学效果。

参考文献：

[1]马永清.初中语文课堂中学生思维能力的培养策略探究[J].当代家庭教育，2022，（7）：111-114.

[2]虞菊.语文教学中学生思维能力的培养[J].文学教育（下），2022，（2）：185-187.

[3]张彩中.初中语文教学中学生文学作品鉴赏能力的培养[J].新课程，2022，（2）：199-199.