趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用研究

祁虎

摘要：小学教育面向的是年龄较小的儿童群体，因此实施教育改革活动应考虑学生的特点，以生为本，教师要结合小学低年级学生的特征，引进趣味性的教学方法，革新课堂教学模式，提高数学教学活动的生动性，吸引学生集中精神对知识进行学习和探究。本文对趣味教学方法在小学低年级数学教学中的作用进行了探讨，分析了趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的具体应用。

关键词：趣味性;方法;低年级;数学;教学

前言：数学学科理论性、逻辑性较强，学生学习时很容易形成学习障碍。在小学阶段低年级数学的教学中，根据对小学生特点的分析，要用趣味性的教学方法，促使小学生集中注意力，激活内在兴趣，参与到课堂学习活动中来，提高学习主动性，营造宽松的课堂环境与氛围。

一、趣味教学方法在小学低年级数学教学中的作用

数学学科的教育活动中有必要结合低年级学生的特点，引进趣味教学方法，具有不可替代的功能，因为小学生的年龄较小，课堂环境是否具有趣味性、知识内容是否能够吸引学生，直接决定了最终的课堂教学质量，激发学生的学习动机，用趣味性的课堂，将抽象性的数学知识转化为具体的形象，培养学生的抽象思维能力，以此运用数学知识来解决数学问题，小学低年级的学生抽象思维能力较为薄弱，整体水平不足。教师利用趣味性教学方法展开数学课堂教学，制定数学的教学方案和计划时，要以小学生的特点为依据，根据低年级小学生的思维模式，创设数学学习的趣味性氛围，使学生在探究知识、参与数学课堂活动的过程中，对数学知识产生探究和学习的兴趣。构建起优质的课堂氛围，打造良好的学习环境，在轻松、愉悦的环境中，学生成为学习中的主导者，大胆的表述想法、发表意见，促进了知识技能的转化，构建起了高效课堂[1]。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的具体应用

（一）引进趣味游戏

在小学低年级的数学课程中，利用趣味性教学法，教师要明确趣味性教学的目标、理念，利用游戏来激活学生的学习兴趣，将知识的生活化功能体现出来，在游戏中，培养小学生的知识能力，激发其探究兴趣，使学生和书本之间的知识，消除距离感，走进课本。教师要结合低年级小学生的思维能力现状，改变枯燥、单一的教学模式，引进与生活相关的游戏案例，设计趣味性的游戏，将游戏和知识相互渗透与融合，提高小学生的数学学科知识技能水平。教师可以结合学生们日常喜欢的游戏、卡通形象和电视当中的人物形象等，让学生们进行情境还原、角色扮演，例如在“圆角分”这一课程的教学活动中，设置趣味游戏的环节，让学生们分别扮演售货员，将货币单位标注在小纸条上，学生们手持小纸条，还原购物场景，完成角色扮演的游戏，在游戏的过程中学生们对圆角分的知识形成了更深刻的理解，对知识理论进行了验证，构建起游戏情境，实施课堂教学活动，在生活化、游戏化的场景中吸引小学生，学生们在角色扮演中巩固知识，学会运用数学知识，激发了内在的学习动机，感受到了学习数学知识的快乐，树立起了学习自信。

（二）组建小组学习活动

低年级学生的数学课堂，利用趣味性教学法，要围绕着小学生的兴趣爱好，实施小组化的教学活动，让学生们参与到小组实践中，教师在分组时硬遵循组间同质、组内异质的分组原则，保证分组的合理性，实施高效的小组合作学习活动，掌握学生学情，保证每一名学生都能够在小组合作学习活动中有所收获，促进学生们的组建交流、组内交流，形成团结协作的精神。教师要用趣味性的数学教学模式，将小组合作和数学知识贯穿起来，让学生们分别扮演小组中的记录员、组织者、主持人等，共同协作完成学习任务，学生们每个人都担负了小组中的一项职责，增强课堂的趣味性，吸引学生关注[2]。

例如在“角的初步认识”这一课程的教学活动中，教师可以通过对学生的小组划分，实施知识探究活动，让学生们对角各部分的名称进行总结，学会使用尺子画出角，强化学生的观察能力、总结能力、抽象思维能力。，学生们在课堂上进行组间交流，展示出小组学习的成果，教师要走下讲台，协助学生解决困惑，突破困难，鼓励学生们大胆的思考、发言，解决难题，在趣味性的课堂上，提高知识的学习能力[3]。

结论：综上所述，小学低年级的数学学科教育要将以生为本的观念贯穿全过程，关注低年级小学生活泼爱动的特性，利用趣味性教学法，贴近小学生感兴趣的事物，激发小学生的学习主动性。在趣味性教学法的作用下，构建生动的课堂，促進数学教学的改革，培养学生灵活的数学思维能力，为未来的学习。成长奠定基础。

参考文献：

[1]刘会玉.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程，2021（51）：116.

[2]李朝晖.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（10）：182-183.

[3]吴琨.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程，2021（34）：132.