浅析小学生劳动情感和技能的培养

赵利平

摘要：随着时代的发展，人们的生活质量在不断提升，却忽视了劳动的重要性，因而当前小学教育教学中，劳动教育的重要性在逐渐提升。小学阶段是学生学习的基础阶段，对学生进行劳动情感和技能的培养，不仅能够有利于培养学生正确的劳动观念，也能够有利于学生自主管理能力的提升。为此，针对小学生劳动情感和技能培养，提出具体的培养策略，能够有利于学生全面的发展。

关键词：小学生;劳动情感;劳动技能;培养策略

引言：小学阶段的学生还处于生长发育的关键时期，因而对学生进行劳动教育更能够有利于学生的发展与进步。目前，小学生参与劳动的态度是比较良好的，但是小学生的劳动机会和劳动技能还相对缺乏。学生在学校要进行系统的学习，在家里家长也更注重学生的学习，甚至反对自己的孩子参与家务，不仅怕孩子会伤害到自己，也担心会影响学生的学习。因此，增强小学阶段的劳动教育极为必要，丰富小学劳动教育，能够让学生深刻认识到劳动的重要性，也会体会到劳动的困难，进而便会培养小学生的劳动情感和技能。

一、小学生劳动情感和技能培养的重要性

当今社会的发展以及人们生活水平提高的背景下，父母对于学生的溺爱程度也在逐渐提升，由此便造成了诸多学生的自主管理能力较差。对此，培养小学生的劳动情感和劳动技能，一方面，能够有利于增进学生对劳动的认知，感受劳动的不容易，这样学生才能够积极主动地参与到劳动过程之中，体会劳动的乐趣。另一方面，通过对小学生劳动情感和技能的培养，小学生的自主性会有所提升，会树立正确的劳动观念，进而便能够避免小学生对他人的过度依赖，促进小学生自主管理能力的提高。

二、小学生劳动情感和技能的培养策略

（一）加强劳动教育资源的开发和利用

劳动教育在小学教育中具有重要的地位，要加强小学生劳动情感和技能的培养，最为首要的应当加强劳动教育资源的开发和利用。一方面，教师应当注重对学生的劳动认知和心理发展特点予以了解，在此基础上选择适合学生发展的劳动教育资源;同时教师还可以针对不同的学生实施差异化的劳动教育资源开发与利用。另一方面，教师可以结合更多的传统劳动技术和生活劳动，充分利用互联网资源，从而促进劳动教育资源的有效开发和利用。比如说，中国结、茶艺、刺绣以及植树等多样化的劳动教育资源都可以在小学生劳动教育中予以应用，不仅能够有利于劳动情感和技能的培养，还能够对中国传统文化予以传承和发展。

（二）运用语文知识激发学生劳动的兴趣

目前，由于家庭以及生活质量等多重因素的影响，学生对劳动的兴趣并不高。对此，教师便可以应用一些语文知识来激发小学生劳动的兴趣，一方面，可以为学生讲解劳动的故事，让学生从故事中感受劳动的乐趣。比如说，可以為学生讲解《爱劳动的小猴》以及《两只小狮子》等故事时，教师可以让学生说明读后的感受，让学生认识到劳动的重要性。另一方面，教师还可以将语文课文阅读内容与劳动相关联。比如说，在对《四时田园杂兴》这一古诗的讲解时，教师可以充分应用信息技术，让学生欣赏田园的劳动生活，也可以让学生观看乡村人民的劳作生活，体会粮食的来之不易，进而便能够树立良好的劳动观念，激发学生的劳动的兴趣。

（三）鼓励学生积极参与劳动实践

劳动并不是纸上谈兵，最主要的还应当注重实践的融合，因而教师应当鼓励学生积极参与到劳动实践中，这样才能够更好地增进学生对劳动的认知。对此，教师可以引导学生在课堂上进行模拟实践，培养学生的动手能力。比如说，教师在进行四年级下册《我的奇思妙想》的习作的讲解时，便可以鼓励学生多动手实践，将自己的想法通过实物予以表达，有些学生想象纸片能否飞向空中，教师便可以让学生自主进行实践。另外，教师还可以带领学生走入到生活中对劳动进行亲自的实践感受，比如说，在秋天落叶的时候，教师可以带领学生走入到生活中捡拾落叶，然后将落叶制作成标本，体会劳动的乐趣和意义。再比如说，教师还可以在冬天带领学生到雪地中扫雪，还可以堆雪人，然后学生便能够更加方便快捷地在雪天行走，也就能够感受到劳动的价值。并且在经过劳动以后，再进行语文有关于春夏秋冬文章的阅读时，学生也会拥有更为浓厚的学习兴趣，进而便能够促进劳动教育与语文教育的融合，也能够提升劳动教育的重要意义。

（四）完善家校的合作交流机制

劳动是一个日常的活动，因而仅仅依靠学校进行教育还不足够，一些家长在家中只是让学生一心进行学习，并不会让学生参与更多的劳动，这样学生在学校必然会显得有些懒散;这样有时还可能会导致学生做事产生两面性，只在他人面前予以表现，其他的时候便不注重劳动，这对于学生价值观念以及劳动教育的发展都具有重要的影响。对此，教师还应当完善家校的合作交流机制，积极与家长进行沟通交流，一方面，要通过家长了解学生在家中的劳动和学习状态，也要向家长传达学生在学校的具体表现，形成消息的共通。另一方面，教师还应当对家长进行劳动教育思想的传播，要让家长意识到劳动的重要性，在日常生活中多培养学生的自主能力，渗透劳动教育理念，也能够实现劳逸结合，更好地促进学生的学习和发展。

结语

在素质教育理念的推动下，小学教育教学愈发注重学生德智体美劳的全面发展，因而劳动教育在小学阶段的重要性逐渐提升。通过对小学生进行劳动教育，培养劳动情感和技能，不仅能够有利于培养学生的劳动习惯，还能够促进学生对劳动的深入认知，了解劳动的不易，激发学生对劳动的热爱之情的同时还能够更加积极地参与到社会公益活动之中，为学生今后的发展奠定良好基础。对此，教师可以加强劳动教育资源的开发和利用，运用语文知识激发学生劳动兴趣;还可以鼓励学生积极参与劳动实践，培养学生劳动技能的培养，完善家校的合作交流机制，进而便能够促进劳动教育质量的提高，也能够推动小学生更为全面健康地发展。

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